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人教版语文六年级上册课件 第一课时 语文园地 学完了这单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。 交流平台 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 请小组互相交流、讨论，丰富阅读经验。 请把你们准备的药品说明书拿出来，讨论以下问题： 你的姐姐想知道这种药的成分和用法，她会怎么阅读这份说明书呢？ 你的妈妈想了解这种药的作用和注意事项，她会怎么阅读说明书呢？ 你想知道这种药的味道如何，你又会如何去阅读这份说明书呢？ 同一份说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？ 当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这也是本单元学习的重点：有目的地阅读。 1.自由朗读句段，体会其描写人物入迷的情景。 2.圈画出句段中描写人物动作、神态的词语，体会这样写的好处。 词句段运用 作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 动作描写 场面描写 这句话如何写出了大家入迷的样子？ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 细节描写
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