高中历史部编版选择性文化交流与传播源远流长的中华文化中华文化的世界意义市赛获奖.ppt

1、中华文化奠基的时间、背景、表现、影响？ 2、中华文化优秀传统文化的内涵？ 3、中华优秀传统文化的特点？ 4、中华优秀传统文化的价值？ 生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标。踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败，但成功就藏在拐角后面。虽然我不知道还有多远，再前进一步，如果没有用，就再向前一步。事实上，每次进步一点点并不太难，但是却离成功越来越近了。 【课程标准】 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华文化的世界意义。 【重难点】 中华文化与世界文化的交流，中华文化对世界文明进程的意义。 1、结合【导学流程】基础感知，快速阅读课文（引言、大字、小字），标划问题答案。课本要有圈划和标注，独立思考，注意把握时间。 2、你在自学中存在哪些疑问？简单记录，在下一环节中讨论解决。 自主学习，用时10分钟 1、材料：西汉末,佛教传入后,最初只被当作黄老神仙方术的一种而在皇室及贵族上层中间流传。东汉末年,佛教开始流向民间,在社会上有了进一步发展传播。魏晋南北朝时期,佛教文化在中国得以进一步发展。佛教经过不断的中国化而与中国传统思想融合,至宋元时代已经潜移默化地渗透社会文化的各个领域,对中国政治、伦理、文学、艺术、哲学等方面产生持久而深刻的影响。 （1）根据材料，概述汉代至宋元佛教在中国发展状况的特点。归纳佛教文化在中国得以传播的原因。(10分) 特点:佛教信仰由上层扩大到民间,再渗透社会文化各个领域;由最初的宗教发展为中国的佛教文化。 原因:佛教教义适合古代中国社会发展需求;统治阶层的提倡;知识分子的加工、改造;佛教内容的不断汉化、儒化。 思、议、展 2、材料一 明末清初，以西方传教士为媒介，还进行了具有深远意义的东西方之间的文化交流。天主教耶稣会士的来华传教，是以西方资本主义的殖民扩张为背景的。……一些来华耶稣会会士由于精通中国文化而获得高官的赏识，他们脱下僧袍，换仁了儒服，通过与儒家学者们谈天、辨论，用三棱镜、自鸣钟和地理知识来激发他们的好奇心。汤若望精通天文，后来他在满清官廷担任过钦天监监正的职务。 耶稣会会士们将大约7000种西文图书带到了北京。17 世纪时会士与中国学者合译出了大约380 种著作，这些书多为神学著作，但也有一些涉及天文、数学、地理、医药、气象、机械、解剖学、动物学、逻辑以及欧洲政治和教育制度等方面的论文和专著。 (1)材料一反映了当时中国兴起的什么潮流？依据材料并结合所学知识，分析这股潮流兴起的原因（国际、国内）以及传教士对当时中国产生的影响。(11分) 材料二 16世纪前后欧洲人向中华文明的学习,逐步深入文化,即价值观、思想和道德。“东学西渐”对于欧洲而言,并不是被迫的,而是主动的。此时的欧洲,封建领主制的统治本身,已出现了矛盾,为了争霸,欧洲诸国就必须加强实力;另一方面,“宗教改革”强调教徒的个性和自由,反对教廷及其分支机构的统治。在这种情况下开始的“东学西渐”,就有了内在的驱动力,即设法学习中国的先进文明,以增强国力,并突破天主教的专制。 （2）依据材料二，概括16世纪至18世纪欧洲出现“中国热”的原因是什么?（6分） 原因:欧洲诸国加强实力的需要; 宗教改革、启蒙运动等思想解放运动的推动； 中西方文明的差异和互补性。 材料三：200多年前，欧洲兴起中国文化热。在宗教的欧洲，人的心灵是神的奴隶，人们以为心中如果没有上帝，便有罪恶感。然而，中国儒家文化中的无神论和理性主义，让欧洲人看到了一个不信仰上帝的国度，人民有着积极向上和快乐的心灵。这促进了理性主义哲学的思考。儒家文化中君为轻，民为重，民心决定政权的思想，成为民主思想的源头。当时的欧洲，国家主要由皇权和贵族统治，平民没有受教育的权利，更没有参与政治的权利。欧洲人对中国通过公开考试在平民中选拔官员的科举制度，极为推崇。 （3）依据材料三，指出中国文化中可供欧洲人借鉴的元素。并进一步分析200年前欧洲中国文化热的意义。（14分） 元素：儒家文化中的无神论和理性主义；儒家文化中民 贵君轻的民本思想；科举制； 意义：促进了中西文化之间的交流；中国文化成为欧洲 启蒙运动的一个重要思想动力，成为欧洲知识界 反封建和反宗教的利器。 （三）中国传统文化的世界价值 ①丰富世界文明的内涵，促进文明的多元发展。 ②辐射其他国家，推动文明的交流互鉴。（汉字、儒家思想、律令制度、佛教、四大发明、伦理观、哲学观、政治思想等传播影响世界） ③助力世界难题的解决，贡献中国智慧和中国方案。（天人合一；和而不同等） 中华文化的世界意义 中华文化在交流中发展 中华文化对世界的影响 佛教传播