中学语文论文11篇：快乐写作及其实现体验 .docVIP

中学语文　11篇 内容提要： ? 快乐写作及其实现体验 ? 情趣化语文阅读教学策略探讨 ? 《紫藤萝瀑布》综述：从“读文”到“论世” ? 高校汉语课程存在的不足与　路径探究 ? 语文教学中德育的渗透 ? 加强文本解读，把握文本的语文核心价值 ? 如何在高三语文复习中凸显学生的主体性 ? 品出　教学之“文”味 ? 新课改下如何培养中学生的语文素养 ? 初中语文拓展阅读教学策略研究 ? 虚实相生见妙境——浅议高中语文课堂“留白”智慧 全文共29147 字 快乐写作及其实现体验 李凯 (贵州省黔西南州义龙新区顶效镇纳省学校562400） 写作是个老生常谈的问题，却也是语文教学中不得不提的大问题。笔者根据教学实践发现，效率不高是长期困扰作文教学的老问题，其症结在哪里？很大一部分原因在于作文写作要求过多，束缚了学生的手脚。当代学生思想灵活，接受新事物快，想象力丰富，有很强的　思考能力和创造能力，而作文教学却忽视了学生的这种能力。所以学生作文宜松绑，要更好地发挥教师的引导作用，更好地体现学生的主体性，更要在写作中培养学生健全的人格，陶冶学生的情操，开发学生的智力，特别是培养学生创造性的思维能力和语言表达能力。学生可以在游戏中、生活上、　里去学习，快乐写作，从写作中体会到趣味。 一、在游戏中写作 笔者认为要让学生在写作中体会到快乐，首先应该消除对写作的“恐惧”，要做到这一点，就该先消除学生的戒备心理，淡化写作的“写”，通过适当的课堂游戏，从语文的基本能力“听”“说”“演”几个方面进行训练。 1、听 让学生善于倾听，在静心的聆听中，去发现，去感受。比如在讲“人物描写”这一节的时候，笔者设置这样一个环节：“猜猜他是谁？”请学生自己起来，描述一个大家都认识的同学或者老师的肖像，可以包括外貌、服饰、姿态、神情、风度等内容。学生的热情非常高涨，他们找准目标，通过仔细观察，再结合平日生活实际，描述一个又一个老师或同学的特征。教室里充满学生的欢声笑语，他们也明白了在描写人物肖像时，并不一定是说得越多越细就是好，而关键是抓住人物的特征。于是在游戏中学生既学习了知识，也增进同学之间的友谊。 2、说 作为师范生，对口语表达能力的要求更高。“说”是思维这种“内语言”向“外语言”转化的结果。“内语言”对“外语言”有着制约作用：“内语言”模糊，“外语言”就不会清晰；“内语言”不深刻，“外语言”就平淡；“内语言”缺乏真知灼见，“外语言”就难以坚实有力。因此，“说”是训练学生思维能力的重要方式，是培养写作能力中重要的一环。 3、演 所谓“生活”，包括的面是很广的，让学生会观察大自然是生活；让学生接触　，与各种人打交道也是生活。总之，教师应当把作文训练的触角伸向学生生活的每一个角落，让学生在生活中长知识、受教育、得启迪，用感情的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。 对于写作，最基本的就是要让学生观察生活、认识生活、体会生活、热爱生活，培养积极的生活态度。在讲“选材与立意”这节时，笔者要求学生根据“5.12”地震两年后学校或者家乡的变化，选择最能表现主题的材料。于是笔者组织学生站在学校操场的　，让他们自由采用定点观察或者移位观察的观察方式，找出映象最深刻的一处地方，用心体会校园的变化，选择最丰富最恰当的材料，提炼出要表达的主题。 二、在　中写作 现在许多教育者都认为当下的青年学生只重个人理想，轻　理想；重自我价值，轻　价值；重物质利益，轻事业追求；自我意识强，　责任弱。这种说法的确表现了一部分学生的现状。他们只关心自己，漠视他人，无视　，就生活在自己的世界当中。写作活动根源于人类　生产活动中对真善美的追求和对完善与丰富人的本质力量的需要，作者的写作活动，虽以个体的方式出现，但它的价值只有在　中才能得到实现。而一些学生已经脱离　，只是闭门造车，怎么能写出真正的文章呢？ 在讲解理论性的知识点时，学生一般觉得枯燥无味，注意力也不易集中。比如在讲“写作用语”这节内容时，为了让学生有切身的体会，根据他们平时的爱好，笔者让一位男生表演一段“上篮投球”时的连续动作，再让一位女生表演一段“绣十字绣”时的状态，然后请其他学生根据他们的表演，用语言描述出来。在这里借助表演，作为特有的教学方法，有效地引导学生通过表演获得亲身体验，通过形象的动作传达抽象的词语含义。学生的思维得到历练，心灵得到放飞，想象得到展现。从中发现学生词汇较贫乏、用词不够准确等问题，于是让学生更加体会到平时积累的重要性。 三、在生活中写作 每一个时期，都会有一些人们普遍关注　热点。文章既然是　生活的反映，要求有针对性和时代感，就不能不涉及这些热点。热点的内容涉及　治、经济、文化、　事、环境、生命和科学等各个方面，十分广泛。于是，在写作课堂上，笔者会和学生一起关注　热点，探