《分散系及其分类》说课稿.docx

《分别系及其分类》说课稿 各位老师、同学，你们好！我是来自12化本一班的黄俏。今天我要说课的内容是《分别系及其分类》。下面我主要从教材剖析、学情剖析、教学方法、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面来进行剖析和阐述。一、教材剖析 1、教材的内容、地位和作用 本节课是人教版必修1第二章第一节第二课时《分别系及其分类》的教学内容。内容包括分别系的观点和分类，胶体的性质，丁达尔效应的观点，胶体区别于其他分别系的本质特点和鉴识方法。 本节内容前面是化学实验的方法、物质的量以及物质的分类内容，后边是离子反响、氧化复原反响这部分的内容，而本内容包含的一些分别质粒子知识，是此后化学学习中不可缺少的部分。在内容上，本知识点起到承上启下的作用。 2、教学目的 根据本教材的构造和内容剖析，联合高一年级学生的认知构造及其心理特点，我拟订了以下的教学目的： （1）、知识与技术： 知道分别系的含义，能根据分别质粒子大小对混淆物进行分类 知道胶体区别于其他分别系的本质特点和鉴识方法 理解丁达尔效应的本质 (2)、过程与方法： 经过丁达尔效应本质的剖析，培养学生剖析问题的习惯和能力；经过学生的沟通议论，培养学生的合作能力；经过讲堂小结，一改由教师复述，变成由学生的自我总结，培养学生的表达能力和自我展示的能力。 (3)、情感态度与价值观目标： 经过丁达尔效应图片的展示，让学生重视化学学科与生活实际的联系性；经过实际问题的议论，培养学生利用化学知识解决生活问题的习惯和能力。 3、教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：胶体的性质与应用 精选 重点的依据：只有掌握了胶体的性质与在生活中的应用，才能理解和掌握胶体的本质特点。 教学难点：对胶体的观点和性质的理解 难点的依据：胶体这一新知识的观点较抽象；学生没有这方面的基础知识。 二、学情剖析 经过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混淆物，但还没有从分别系的角度对混淆物进行分类。胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，这对学生而言是一个较为陌生的领域，但其形成原理学生在初中已经有所接触。 三、教学方法 介于以上学情剖析，联合本节课内容的特点，我主要采用实验探究、集体议论、解说演讲这三种教学方法来达成我的教学。 四、学法指导 学生则主要经过思考、剖析概括、自主探究、总结反省的方法来学习本节课的内容。 最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 五、教学过程 在这节课的教学过程中，我着重突出重点，条理清晰，紧将就理。各项活动 的安排也着重互动、沟通，最大限度的调换学生参与讲堂的积极性、主动性。我 主要从六个环节来展开本节课的教学。 环节一：播放视频，导入新课。 1、给学生观看视频——侯宝林《醉酒》（约4分钟），指出在视频中提得手电筒 在夜晚会产生一道光柱。提出问题：你们知道手电筒在夜晚会产生光柱的奥秘 吗？接着解说：其实这其中的奥秘就是我们要学习的一种混淆物——胶体所产生 的现象，进而进入本节课的教学。 【设计意图】经过一段学生喜闻乐道的相声，激发学生的兴趣，同时教育学生要 善于察看生活。由学生已学习的物质分类知识出发，对物质进行分类，进而引导 学生学习《分别系及其分类》。 环节二：展示样品，引出分别系。 1、展示FeCl3溶液、淀粉溶液、泥水样液，请学生思考从组分上它们属于哪一 精选 类物质？引导学生回首初中有关溶液、悬浊液、乳浊液的知识，剖析这三种混淆 物的共性和特性。根据这三者的共性都是将一种物质分别到另一种物质中形成混 合体系，由此提出物质“分别系”的观点。 2、经过讲诉FeCl3溶液、淀粉溶液、泥水样液，其分别质是固体、分别剂是液 体，进而提问学生如果按照分别质和分别剂所处的状态来分类能够分为多少种？ 学生思考、议论后讲话，再用PPT展示这种分类情况。 【设计意图】经过实物察看，能激发学生探索问题的兴趣，同时也培养学生的分 析能力。 3、提出问题：那当分别剂是水或许其他溶液时，按照分别质粒子的大小又能够 怎样分呢？ 【设计意图】经过提出问题，让学生带着问题去阅读课本，从课本上吸取知识。 环节三：划分溶液和浊液，引出胶体。 请学生察看FeCl3溶液和泥水的外观形态，说出两者的区别，然后我将FeCl3溶液 和泥水混淆，请学生根据它们的特性，沟通议论思考将泥沙从FeCl3溶液中除掉的办法。学生根据已有知识能想到过滤的方法将其分别，我则进一步引导学生思考：为何能够用滤纸过滤除掉泥沙？启迪学生从分别质粒子直径大小的微观角度剖析溶液和 浊液的区别，并提出浊液的分别质粒子直径大于100nm、溶液的分别质粒子直径则小 于1nm，紧接着又提出问题：那介于两者之间的混淆物又是什么呢？由此过渡到胶体的学习。并经过多媒体用数轴标出三种分别系的粒子直径