高考生物总复习 第13讲 基因的分离定律课件 苏教版.ppt

第13讲　基因的分离定律考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）2.基因的分离定律（Ⅱ）生命观念结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律全国卷考情2017·全国卷Ⅲ（6）、2017·全国卷Ⅰ（32）、2014·全国卷Ⅰ（5）、2013·全国卷Ⅰ（6）科学思维归纳与演绎：解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质科学探究实验设计与实验结果分析：验证基因的分离定律，分析杂交实验 1.孟德尔遗传实验的科学方法 （1）豌豆做杂交实验材料的优点考点一　基因分离定律的发现自花纯种相对性状异花 （2）孟德尔遗传实验的科学杂交方法 人工去雄①雄蕊外来花粉②人工授粉 2.一对相对性状的杂交实验 （1）过程图解（2）归纳总结：①F1全部为_______；②F2发生了__________。紫花紫花性状分离 3.对分离现象的解释AAAaaaAa成对单独AAAaAaaa随机 由此可见，F2的表现型及比例为_____________________，F2的基因型及比例为AA∶Aa∶aa＝_______________。紫花∶白花=3∶11∶2∶1 4.对分离现象解释的验证 （1）验证的方法：_______实验，选用F1和________个体作为亲本，目的是为了验证F1的____________。 （2）遗传图解测交白花基因型AaAaaa 5.分离定律的内容一对等位基因减数第一次分裂后期同源染色体 6.分离定律的应用 （1）农业生产：指导______________。 （2）医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为___________________提供理论依据。杂交育种禁止近亲结婚 [重点·串讲整合] 遗传学概念辨析 （1）“基因”类辨析 （3）遗传规律相关概念的联系 （4）基因分离定律的实质解读在减数分裂形成配子时，同源染色体分开，等位基因随之分离。 1.（2017·全国卷Ⅲ，6）下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是（　　） A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的 C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的 D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的 解析　高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合体，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。 答案　D 2.（2019·江西百所名校联考）下列有关遗传的基本概念或名称的叙述，错误的是（　　） A.表现型是指生物个体所表现出来的性状 B.相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型 C.等位基因是指位于同源染色体上同一位置的控制相对性状的基因 D.性状分离是指杂合子之间的杂交后代出现不同基因型个体 解析　性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，D错误。 答案　D 3.（2019·河南师大附中模拟）如图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项中描述错误的是（　　）A.图1中①和②的操作不能同时进行，②操作后要对母本进行套袋处理B.图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔提出的分离定律的核心内容C.图3为测交实验遗传图谱D.图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子 解析　图1中①（去雄）和②（传粉）的操作不能同时进行：花未成熟时去雄并套袋，待雌蕊成熟后再进行②（传粉），②（传粉）操作后要对母本继续进行套袋处理，A正确；图2中D和d是同源染色体1和2上的等位基因，揭示了基因分离定律的实质，但孟德尔只是揭示了分离现象，并未有此观点，B错误；图3为测交实验遗传图谱，C正确；图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子中，D正确。答案　B 1.性状显、隐性的判断方法 （1）根据子代表现型推断考点二　基因分离定律重点题型突破 （2）“实验法”判断性状的显隐性 （3）根据遗传系谱图进行判断隐显 2.纯合子与杂合子的判定 3.杂合子Aa（亲代）连续自交，第n代的比例分析 根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为： 4.自交与自由交配不同 结合相对性状中显、隐性的判断考查科学思维的能力1.某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是（　　） A.抗病株×感病株 B.抗病纯合体×感病纯合体 C.抗病株×抗病株，或感病株×感病株 D.抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体 解析　因不确定亲本是否纯合，若抗病株与感病株的杂交后代只有一种表现型，则可判断显隐性关系，若抗病株与感病株的杂交后代有两种表现型，则