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小学劳动教育的自查报告（精选10篇） 小学劳动教育的自查报告1 一 .定位明确 □ 多年的教育教学实践使我们看到，现在的年轻一代，从小娇生惯养、不善劳 作，自理和自立能力较差，同时缺乏组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳的精神， 在困难面前往往表现为意志不够坚定、信心和勇气不足，尤其是重点校对学生的 全方位高标准要求，最终影响学校教育教学水平的提高。因此，劳动教育效果的 高低，关系到学生能否以全新的精神面貌、优良的思想作风，规范的行为习惯和 敢于胜利的勇气迎接高中学习生活。将劳动教育纳入教育，极大地增强了学生的 组织纪律性和集体观念，培养了学生吃苦耐劳的精神和不怕困难、敢于胜利的作 风。 二.领导重视 为切实搞好学生劳动教育，在学校党支部和校行政的大力支持下，学校每年 定期由主管校长牵头，学校德育处、教务处、体卫处、总务处、团委、年级组负 责人及全体班主任参加的劳动教育专题会议。研究制定教育计划、方法、途径， 分析近期劳动教育存在的问题，确定教育的重点，并将劳动教育纳入教学计划， 取得了显著效果。 三.组织严密，管理严格 在各种劳动教育活动中，规模和难度最大的，要算高一高二一年一度的一周 劳动实践活动。我们在劳动实践之前都要召开专门的准备会议，对一些具体问题 进行研究和部署，我们还专门制定了《一百中学学生劳动实践纪律》。聘请责任 心强，有管理经验的老师担任班主任，与劳动基地的教官和老师配合，共同负责 学生管理。老师与学生同吃、同睡、同劳动，合理安排学生的劳动内容，集中将 劳动的要求、要领。劳动中，老师们身着劳动服装，手拿工具，带领学生到田间 地头，耐心细致地为学生讲知识，做示范，自始至终与学生在一起。夏初的太阳 虽称不上骄阳似火，却也已有些酷热难当，但在老师的带领下，大家干得仍是热 火朝天，有的学生甚至喊起了劳动的号子，在这个别开生面的大课堂，正是老师 们用自己的实际行动，用自己辛勤的汗水，给学生上了既生动而又非常有意义的 能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课 程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现 的。 (1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加 工改造形成新形象。亚力士多德指出：”想象力是发现发明等一切创造性活动的 源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已 有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓 宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学 生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老 师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就 能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新 的火花。 (2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对 于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中 设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的 制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作 是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要 不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。 (3)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本 形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争， 使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。 追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作 手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。 (4)在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需要，这就是希望自 己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。” 每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践 操作中体验成功的快乐是非常重要的。 教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达 到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中 总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学 习，达到愿学、乐学、会学、善学。 □ 例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的 作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平 的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精 神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。” □创新是知识经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他 学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的