基于“双减”背景下的小学语文作业设计思考研究报告.pdf

" " 背景下的小学语文作业设计 双减 双减”政策一实施 学生作业总量和时长减少 这在 “ ， ， 给学生减负的同时 也给一线教师出了 考题 如何提高 “ ” ， ： 作业设计的有效性？这就要求教师在作业设计时，摒弃以往 机械、重复、一刀切的作业模式，优化作业内容，改变作业 形式，增加作业内涵，设计有特色、有针对性的作业，培养 和发展学生的主体意识，让学生成为学习的主人、作业的主 助推 “ ”政策的落 人，从而逐步减轻学生的作业负担， 双减 实 本文以小学语文作业设计为例 谈谈优化作业设计的几 。 ， 点做法。 一、知识与能力并举，提升趣味性 设计搜索类作业，培养学生搜集资料能力。搜索类作业 是一种开放式作业 对于锻炼学生的动手能力和拓宽学生的 ， 视野有很好的作用，同时，还能帮助学生更深层次地领悟课 本知识 孩子的天性就是好动 如何让学生在作业中 动” “ 。 。 起来呢 以教学 竹节人》一课为例 年级教师可以有意識 ？ 《 。 地设计一些 动眼”作业 让学生从小养成仔细观察的好习 “ ， 惯 秋天 一课之前 。预习类观察：如在学习 《 》 ，教师可设计 预习作业 去大自然中观察秋天，去体会秋天的美丽。 印证类观察 如学完 《 》一课后 教师可设计从多个 ： 画杨桃 ， 角度观察同一物品的作业，让学生第二天到课堂交流。我们 发现，预习类观察能极大地引起学生学习新课的兴趣，为顺 ; 利学习新课做好铺垫 而印证类观察则能帮助学生巩固所学 《 》 知识，发展学生的能力。如部编版二年级上册 拍手歌 ， 以学生非常熟悉的拍手游戏为活动形式 儿歌从 你拍一