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大学生网络舆论引导策略浅析 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学生网络舆论引导策略浅析 1 三、高校要注重大学生“网络文明公民”教育 2 （一）要通过课堂主渠道帮助大学生提高网络舆论认知能力 2 （二）要开展以大学生为主体的丰富多彩的网络舆论参与实 2 （三）要建立辅导员参与网络的高校舆论引导机制 3 二、培养校园网络“意见领袖”，形成良好的传播效应 3 三、做好学校的把关作用，将权威第三方的意见带给学生 4 四、营造风清气正的社会网络大环境 5 文2：大学生网络舆论引导的时代价值与路径选择 6 一、大学生网络舆论引导的时代意义 7 1.应对网络意识形态复杂性的客观要求 7 2.创新发展高校思想政治教育工作 7 二、阻碍大学生网络舆论引导的原因 9 1.主体不明，职能不清 9 原创性声明（模板） 9 正文 大学生网络舆论引导策略浅析 文1：大学生网络舆论引导策略浅析 随着Web2.0、Web3.0时代的到来，以各类论坛、QQ群、人人网（原校内网）、开心网等为代表的网络社群在网民中迅速兴起，尤其受到高校学生的大力追捧。学生们通过舆论监督，在一定程度上有促进社会公平公正的作用，学校有关部门的重视，使学生意见中有价值的部分得以实现，推动学校管理和教育教学改革。但如果引导不当，有可能形成群体极化现象，形成的不当网络言论甚至有可能转化成现实行动，危害正常的学校秩序。 注：2014年度河北省社会科学发展研究课题《河北高校网络舆论现状及引导策略研究》成果，课题编号： 三、高校要注重大学生“网络文明公民”教育 （一）要通过课堂主渠道帮助大学生提高网络舆论认知能力 要通过课堂主渠道帮助大学生提高网络舆论认知能力。课堂包括学校包括学校的思政课程、时事教育课程、大学辅导员开班会等多种形式。而网络舆论认知能力是指大学生在网络舆论参与中获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。当今这个媒介化社会对人们分析、处理信息的能力提出了更高的要求和新的挑战。在媒介社会会中，媒介技术的发展程度与人们对媒介的了解和控制程度的不平衡，直接导致了科技主宰下的大众传媒的越位以及媒介素养的缺位。霍尔在编码/解码理论中提到：“在传播过程中，我们在接受信息的同时，也在进行意义的理解与自我构建。那些传递到我们脑海中的意义以及隐含于其中的价值观会慢慢沉淀下来，成为我们评判事物和看待人生的标准和参照。”对于正值人生观、价值观形成的关键时期的大学生群体而言，网络舆论认知教育的最终指向在于能够使其在接受网络舆论内容之后，从中汲取营养和有益的成分，构建自身正确的价值体系，培养健全的人格。因此，通过学校教育体系进行网络舆论素养教育，是最基本、最重要的途径。 （二）要开展以大学生为主体的丰富多彩的网络舆论参与实 要开展以大学生为主体的丰富多彩的网络舆论参与实践活动。充分发挥校园网站的网络舆论参与主阵地作用，使之既是高校在互联网条件下做好大学生思想教育工作的主要阵地，又是大学生网络舆论参与的重要平台。要广泛吸纳思想政治素质高、文字表达能力强的学生加入到校园网建设中来，引导大学生自主参与网络舆论，利用学生对自己学校的关心、对自己切身利益的关注，将高校网站建设成为大学生网络舆论参与的园地，成为学生与与学校沟通的桥梁。通过校园网站教师指导，让大学生学会运用网络宣传技术，掌握网络舆论参与的主动权，营造积极的网络舆论参与氛围，使网上有更多更强的正面声音，通过网络给更多大学生有益健康的东西，以利于其形成正确的人生观、价值观。 （三）要建立辅导员参与网络的高校舆论引导机制 要建立辅导员参与网络的高校舆论引导机制。辅导员是高校学生思想政治教育和日常管理的具体组织者和实施者，在高校人才培养过程中起着十分重要的作用。辅导员的核心工作就是思想政治工作。这些工作包括帮助学生提高政治觉悟和思想意识水平，用正确的理论武装学生的头脑；帮助学生树立远大理想和科学信念，包括“三观”教育、爱国主义教育等，以及解决学生一般的思想问题，如各种心理困惑、不良思想情绪等。辅导员可以在网上以真实身份面对学生，解决学生疑难和接受政策咨询，这样有助于赢得学生信任，也为获得信息提供方便。不仅可以拉近与学生的距离，也可以了解班级学生的舆论动态、洞察学生的思想情况，以便及时提供思想政治辅导，打破其工作在时空上的限制。辅导员还可以把自己的工作心得、与学生相处的感悟写下来，以期获得学生的理解和认可。此外，还可以将学校学院的通知、评奖制度之类的信息在校园网上进行公布，提高校园信息的透明度。 二、培养校园网络“意见领袖”，形成良好的传播效应 （一）要善于发现和培养网络舆论领袖。网络给大学生提供了一个发表自己的观点公