部编版小学语文六年级上册第20课《青山不老》优质课件.pptx

20 青 山 不 老 ;;你看到了什么？有什么感受？;引导质疑;走进作者;;默读课文思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？;课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青山的事迹。;;默读课文，思考： 老人创造了怎样的奇迹？ 这样的奇迹是在怎样条件下创造的？ 本文为什么以“青山不老”为题？;自主探究; 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。; 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。;反馈交流;反馈交流;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。;;思考：本文为什么以“青山不老”为题？;思考：本文为什么以“青山不老”为题？;思考：本文为什么以“青山不老”为题？;就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到--青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园——地球吧！;根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！ 请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。;学好语文，快乐成长！;;;;;;;;;;;;通读课文，想一想：老人创造了怎样的奇迹？;　　十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。;　　杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，??洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。;老人是在什么样的条件下创造了这样的奇迹？; 当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”;　　我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山； 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。; 六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。;“青山是不会老的”是什么意思？;课文为什么以“青山不老”为题？;;;;;;;;;;20 青 山 不 老 ;;你看到了什么？有什么感受？;引导质疑;走进作者;;默读课文思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？;课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青山的事迹。;;默读课文，思考： 老人创造了怎样的奇迹？ 这样的奇迹是在怎样条件下创造的？ 本文为什么以“青山不老”为题？;自主探究; 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。; 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。;反馈交流;反馈交流;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。;;思考：本文为什么以“青山不老”为题？;思考：本文为什么以“青山不老”为题？;思考：本文为什么以“青山不老”为题？;就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到--青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园——地球吧！;根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！ 请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。;学好语文，快乐成长！;;;;;;;;;;;;通读课