综合实践三年级下册教案.doc

学习必备 欢迎下载 2022——2022 学年度 第二学期 教 学 计 划 1、本学期的教学目标和要求 教学目标 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良 好的个性品质。 知识层面：通过学生的实践和探索，丰富自身的知识积累。 能力层面：培养学生独立思量能力和发现问题、分析问题、解决问题的能 力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能 力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。 情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务 实，斗胆质疑，勇于开辟的学习情操，构建学生关心他人、 关心社会、 关心地 球、关心生态环境的道德堡垒。 教学要求 1、亲近周围的自然环境，热爱自然， 初步形成自觉保护周围自然的意识 和能力 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力， 养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能， 形成生活自理的习惯，初步具有认识自我 的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探索活动的正确态度 综合实践 活动课程的开设，势必彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终 目的是提高学生的素质， 落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力 的人材。 2、学情和教材分析 小学三年级的学生已具备了一定的实践能力， 初步掌握了一些探索问题的 方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具 体开展的过程中形成自己的成果或者作品。 长春版小学三年级下册综合实践活动课本学期共开设了十八节课，分别是： 我可爱的玩具、动物的家、生活中的纸、动物的保护色、车的世界、我和春天 有个约会、 漂亮的叶、蓝蓝的天上白云飘、生活卫生知多少、家庭用水小调查、 自己设计游戏、如何安排课后生活、 泥塑水果、认识几种家庭常见花卉、剪纸 和折纸、家庭常用五金工具、神奇的海底世界、我能行系列活动。 综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。 这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，固然同时也意味着可能花很 多时间和精力结果表面上却一无所获，但是， 这却是一个人的学习、生存、发 展、创造所经历的过程，是一个人能力、智慧的内在要求， 是一种不可量化的 长“ 效”，一种难以言说的丰厚回报。通过我的探索和尝试，我认为： 1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展， 它包括信息技术应用、 学习必备 欢迎下载 研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。 2、综合实践课的本质在于：让学生自主参预到开放式的综合应用实践活动 中， 通过切身的身心体验， 从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。 正如美国教育家杜威以 “中学”为核心的教育思想认为的那样： 个“体要获得真 知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现 实“践中体 验，体验中发展”。 3、综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又 不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元 性、发展性、灵便性、开放性、创新性、实践性、 整合性和全程性等明显特征。 4、综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参预综合实践活动的 兴趣， 了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识， 使学生具 有基本的生活自理能力、 交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用 和创新能力， 塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。 5、通过开设综合实践课， 组织学生开展体验式、 问题解决式、主题研究式 学习活动， 并充分利用和开辟我校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生 发现问题、思量问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能 力。同时使学生掌握信息的采集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法、思维 方法，以及养成积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识 和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。 3、学期课时分配 由于综合实践活动极具开放性， 它需要打破传统的学校教学时间管理策略， 因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集 中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵便安排，教师组织学 生全员参预， 及时对班级或者小组的活动情况加以指导。 当需要走出校门开展实 地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用， 或者将几周的时间集 中在一天使用。 1、课时的确保与安排： 三年级每周 1 节综合实践课。 2、具体授课形式： ①集中授课：知识技能的普及等。 ②实