雪地里的小画家评课说课稿教学设计及记录.docxVIP

PAGE 2 雪地里的小画家评课说课稿教学设计及记录 雪地里的小画家教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“用”字。2. 正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点：1.认识本课生字，会读新词。2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：1.通过观察，理解第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。”2.通过观察、想象，创作儿歌。教学准备：多媒体课件教学时间：80分钟教学过程01 识字导入1.同学们，你们喜欢画画吗？爱画画的孩子一定懂得欣赏画，下面，老师请同学们来欣赏几幅画，看看你们能不能猜出来画家画的是什么？（出示课件：雪、家、月、牙、竹等象形字）2.这些画都是很久很久以前，我们的老祖先们画出来的，画着画着笔画减少了，线条变直了，越来越简单，越来越工整，它们就变成了我们今天书写的这些汉字了。3.（出示词语）我们给这些字配上词，谁认识，带领同学们读一读？（指名读）4.古时候的画家用图画让我们认识事物，今天，我们还要来认识几位小画家，看看他们又给我们带来了怎样的作品。5.板书课题并齐读。读了课题，你想知道什么？（画家是谁？他们画了什么？在哪儿画的？……）6.会提问题的孩子收获一定更多，那就让我们赶紧打开书，从字里行间寻找答案。02 初读识字1.请同学们先自己试着读课文，遇到不认识的字把它圈出来，可以问同学，问老师，当然，老师更喜欢你能借助拼音多读几遍，依靠自己的力量学会它。2.学生自读课文，教师巡视，了解学生不认识的字词情况。3.会读了吗？我们来试试。①出示第一句，指名读。师指名评价：你觉得他读得怎么样？（指导学生说具体：是否正确？声音是否洪亮？是否读准感叹句？）师：冬天到了，我们最喜欢的雪宝宝终于来和我们玩了，雪花一片一片飘落下来，渐渐地（出示雪景图片），山变成白色的了，树变成——（白色的了），大地也变成——（白色的了）。瞧这白茫茫的美丽世界，你想怎么告诉大家？出示“下雪啦！”和“下雪啦，下雪啦！”教师范读，问：你们喜欢哪一句，为什么？师：瞧，我们太喜欢下雪了，所以重要的事情要说两遍，谁来高兴地读读这句话。师：是啊，在我们高兴的时候，我们就可以这样重复着说话，比如（出示课件）春天到了，春雨淅淅沥沥地下起来了，我们可以说——轻柔的风姑娘来了，我们就可以说——我们背上了小书包，快快乐乐上学校，我们可以说——我们又认识了好多汉字朋友，我们可以骄傲地说——②（出示第二句）谁会读这一句？指名读。（出示“一群”）“一群”是多少个？谁能来填空：一群（ ）。师：好多小画家都来了，谁来读读这句话，让我们听听多不多？（指名读第二句）③师：第三句有点长，谁会读？（指名读）出示图片辅助认识梅花、枫叶。师：虽然句子很长，可是分成了四部分，注意停顿就能读顺畅。谁还想读？④师：读得越来越好了，第四句还有谁来读？（出示：“颜料”一词）颜料是干什么用的？各种颜色的用来画画的材料就是颜料。师：“用”字是我们本课的生字，不仅会认，还要会写，请大家先来看老师写（师板书示范，讲解结构、笔顺），请你工工整整先描红两个，再认认真真写一个，注意自己写的要和描红的一样大小。谁会给这个字组词？（不用、会用、使用）都是“用”字在后，能不能把“用”字放到前面来组词（用处、用法）⑤师：最后还剩两句话了，没有读过课文的同学要抓住机会了，谁愿意给大家展示？（指名读）师：（出示课件：第五句话只留下“参加”）把别的字都去掉，只剩下这两个，你还认识吗？师：（出示“？”）还记得这是什么符号吗？这句话该怎么读啊？（指名读）请你来回答他（指名读第六句）“着”这个字我们可不陌生，可是在这里它要读——谁来带着同学们读读这个词。小青蛙睡着了，我们别吵醒它，小点声再来读读这句话。4. 刚才我们是一句一句读的，连起来能读吗？先自己试试。5. 我们来合作，女孩子们读前三句，男孩子们读四-六句。6. 这一回咱们全班一起读，读整篇课文，注意不仅要读整理，还要注意速度，不拖长音读。03 读文解疑1.课文我们会读了，还记得我们刚才提出的问题吗？你找到答案了吗？谁来说说你都知道了些什么？2.指名解疑。①生1：我知道了小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马。（师板书）②生2：我知道了它们画的是竹叶、梅花、枫叶、月牙师拿出带有图片和对应文字的