象似性完整版.ppt

象似说与任意说之争——国外 2. 索绪尔时期（20世纪初—60年代，任意说占上风） 索绪尔 观点：☆语言符号的能指和所指之间的联系是任意的。 ☆语言符号的声音、形式和语义之间没有任何自然的、内在的或逻辑上的必然联系，两者的结合是不可论证的或无理可据的。 ☆将任意性区分为绝对任意性和相对任意性，后者承认某些情况下语言符号的产生和应用存在理据和联系。 影响：索绪尔将任意性原则看作是掌握整个语言系统的第一要义，统治语言研究领域近一个世纪之久。 * 象似说与任意说之争——国外 皮尔斯 观点：针对任意性的程度不同将语言符号分为象似符（icon）、引得符（index）和代码符（symbol）。 海曼 观点：语言结构的象似性可以分为两类：成分象似和关系象似。前者指语言成分与人类的经验成分象似，即形式与意义相对应，后者指语言结构内部不同成分之间的关系与人类经验结构之间的关系相对应。 雅各布森、兰考夫和兰盖克 * 象似说与任意说之争——国外 3. 后索绪尔时代（60年代以来，象似性得到承认，且渐占上风） 海曼 观点：沿用皮尔斯的研究成果，将句法层面的拟象似性划分为同构性（isomorphism）和理据性（motivation）。 拟象符的能指和所指的成分的一一对应，这一特性同时适用于词汇和语法结构。 语言结构直接反映客观现实或概念的结构，但理据性不是普遍的。 * 象似说与任意说之争——国外 雅各布森 观点: 支持理据性 其他象似性： 基于语言模仿和情感联想的语言上的象似性 基于词汇结构和词法上的象似性 基于语序的句法上的象似性 * 象似性的跨学科研究 就象似性理论与隐喻、转喻、概念整合等其他认知语言学理论进行交叉研究，以挖掘认知语言学等理论对语言的解释力，构建宏观的认知语言学理论框架。 将认知语言学之外的其他学科的理论用于象似性研究。（“引进来”） Ex: 社会语言学+象似性（王寅， 1999） 语用学+象似性（王寅，2003；侯国金，2007；Colapietro，2010） * 3. 探讨象似性理论对其他学科的应用价值。（“走出去”） A. 国内 象似性+语言教学（王寅，2001，2007） 象似性+修辞研究（卢卫中，2003；凤群，2005） 象似性+文学研究（王寅，2000；聂新艳，2003） 象似性+翻译研究（卢卫中，2003； 文旭，2010） B. 国外 象似性+广告研究（Fischer，1999） 象似性+商标研究（Piller，1999） 象似性+翻译研究（Tabakowska，2003；Naudé，2010） * 4. 针对象似性理论，开拓新的应用研究理论。 Ex：象似性+心理变化的互动关系 象似性+语言习得 象似性+政论文体 象似性+新闻文体 象似性+法律文体 …… * 对语言象似性研究的综合评价 对索绪尔任意说的挑战和补充 20世纪60年代以来，语言学家越来越关注语言符号象似性，这是对索绪尔任意说的挑战，打破了索绪尔任意说的统治地位。人们意识到语言符号与现实之间并非任意，而是有理据的，这种象似关系不只是表现在拟声词和象形文字上，也不只是音和义之间的对应关系，更重要的是语言与思维的关系。即语言结构直接映照经验结构，是理解语言和思维关系的关键。语言的能指和所指即语言形式与其所指意义之间，应该是象似性与任意性并存的。 * 2. 对语言教学的意义 象似性理论使语言学习者认识到语言并非杂乱无章，并非绝对任意，而是有规律可循的。例如在语义层面，学习者可以通过发现有些词根/词缀具有某种意义，含有该词根的词都含有某种词根/词缀的意义。 Ex: hydro—水 hydro cooler： 水冷却剂 hydrology: 水文学 实际上，从词语的音、形平面到句法篇章语用平面都具有象似性，发现各个层面的象似性有利于促进语言教学活动。 * 3. 不足之处 （1）象似性的哲学基础是体验哲学，强调体验性离不开人类的认知和经验。世界上不同民族不同地方的人们共同处在