语文卜算子&183;咏梅六年级语文教案.doc

语文－卜算子·咏梅_六年级语文教课方案 .教课方案示例 《卜算子·咏梅》 第一课时 教课目的： 1．解说课题，介绍.写作背景。 2．初读课文，整体感知。 3．自学课文，怀疑问难。 教课过程： －、揭露课题 1．解题。 2．介绍.写作背景。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文。 2．指名读，纠正读音。 3．熟读课文，思虑：词中写了梅花的什么特色？赞誉了梅花如何的品行？ 三、自学课文 （鼓舞学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对要点词句的理解能够简单地作一下标注。） 1．个人自学。 2．小组内沟通议论。 3．怀疑问难 （学生提出的问题有的能够经过学生之间的沟通来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。） 四、部署作业 1．熟读课文。 2．读一读陆游的《咏梅》词。 3．自主研究疑难问题。 第二课时 教课目的： 1．弄懂字词及要点句的含义，领会梅花的品行。 2．理解这首词的内容，领会作者的思想感情。 3．有感情地朗诵课文，背诵并默写课文。 4．感觉梅花不畏寒冷，在风雪中绽放之美。 5．想象词中描述的“已经是绝壁百丈冰，犹有花枝俏”的情形，并用简笔划画下来。 教课过程： －、导入 齐读这首词。 二、学习新课 1．出示学习目标。 2．小组议论沟通。 3．集体报告，教师合时点拨。（要点领会梅花的品行。） 1）“已经是绝壁百丈冰，犹有花枝俏” 句意：梅花在雪窖冰天里，依旧绽放着。颂扬了梅花傲霜斗雪的坚毅品行。 2）“待到山花绚丽时，她在丛中笑” 句意：当山花铺天盖地绽放之时，梅花在百花丛中感觉非常骄傲和幸福。颂扬了梅花谦虚的品行和宽广的胸襟。 4．指导感情朗诵课文，领会作者的思想感情。 （指导学生频频吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感觉作者坚毅的革命意志和谦虚的品行以及宽广的革命胸襟。） 5．激发想像，画一画。 （鼓舞学生睁开想像的翅膀，把词中“已经是绝壁百丈冰，犹有花枝俏”描述的情形画下 来。） 6．背诵这首词。 （自由背、齐背、指名背。） 三、.总结、拓展 1．师生小结 毛主席的《咏梅》一词，用精华的语言，向我们介绍了梅花不畏寒冷的特色，从而颂扬了梅花坚毅、乐观的崇高品行，表达了作者谦虚的品行和宽广的革命胸襟。 2．读写联合。 联合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。 附：板书设计 卜算子 咏梅（毛泽东） 已经是绝壁百丈冰，犹有花枝俏。 待到山花绚丽时，她在丛中笑。 .教课方案评论： 教课中松手让学生自学，经过朗诵，议论沟通，教师合时点拨，理解词句的含义，领会 作者的思想感情。课上指引学生深入理解词的内容，在认识梅花特色，领会梅花品行的基础上，领悟作者的思想感情。课后鼓舞学生读毛泽东主席的其余诗词，背一背陆游的咏梅词，把讲堂教课向课外延长。 研究活动 1．读一读毛泽东的其余诗词。 2．读读背背陆游的《咏梅》词。 语文教课方案－卜算子·咏梅由范文先生网教课方案频道https://收集整理，版权归作者全部,转载请注明出处! 教课目的 1．理解课文思想内容，使学生遇到革命人生观的启发教育。 2．归纳课文中心思想，领会作者阐述中心思想的思路。 3．学会本课生字。经过查词典、联系上下文理解词语。 4．朗诵课文。背诵课文3、4自然段。 教课要点、难点 1．理解课文中含义深刻的语句。 2．认识课文中阐述的各个层次与一心一意为人民服务这此中心思想之间的关系。 教课时间二课时 教课方案 第一课时 一、教课目的 初读课文，让学生经过查词典、联系上下文理解词语。 二、教课要点、难点 查词典、联系上下文理解词语。 三、教课过程 （一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。 （二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的状况，并注意纠正读音。 1．指导学生读准字音。 课文中间有些字的字音需要特别惹起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读 应经过频频练习帮助学生读准字音。练习时能够采纳选择正确读音的形式。如：  chu9，不读  cu9， 2．指导学生剖析字形构造。 本课共有4个生字，数目不多。此中有3个字能够用比较的方法来记忆。如： 这样能够利用熟字帮助学生很快记着生字。 3．讲堂议论识记难字的方法。 应当注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右构造的字，不要把“氵”误写成“冫”。 “鼎”字比较难写，可分红这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基 本对称的特色。特别要重申这个字的笔顺：目、鼎。 （三）理解词语。 1．让学生从文中找出不理解的词怀疑。 可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，而后提出来小组议论或查词典，在小组中还不可以解决的问题再提出来集体议论。 2．指引学生经过查词典，联系上下文理解词语。 （1）在学生怀疑的基础上，教师指引学生经过查词典，联系上下文理解词语。