触发器教案(一).doc

睢宁县职业教育中心教师项目课程教案 授课班级 计算机 专业 计算机 授课教师 授课时间 编号 课 时 2课时 授课名称 触发器的概述、基本形式 使用教具 授课目标 能力目标 能利用所学的触发器功能画出Q 的输出波形 知识目标 1 掌握基本RS触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能。 2 掌握同步RS触发器的工作原理、逻辑功能。 3 掌握触发器逻辑功能的表示方法。 情感目标 提高学生的参与意识，培养学生良好的学习习惯 教学重点 基本概念要正确建立； 基本RS触发器的逻辑功能、触发方式。 教学难点 现态、次态、不定状态的正确理解。 课后阅读 课后阅读课本 课外作业 与操作 课本P 教学后记 本节内容较多、较难，也是本章的基础知识点，学生掌握较容易，运用较熟练。 教学环节 教师活动 学生活动 复习 简单逻辑门电路的逻辑口诀 新课导入 教学内容： 触发器的 概述、基本形式 触发器的基础知识 1、触发器：具有记忆功能的基本逻辑电路，能存储一位二进制信息（数字信息）。 2、基本特性： （1）有两个稳态，可分别表示二进制数码0和1，无外触发时可维持稳态； （2）外触发下，两个稳态可相互转换（称翻转），已转换的稳定状态可长期保持下来，这就使得触发器能够记忆二进制信息，常用作二进制存储单元。 4、、触发器的逻辑功能描述： 特性表、激励表（又称驱动表）、特性方程、状态转换图和波形图（又称时序图） 5、触发器的分类：根据 逻辑功能不同：RS触发器、D触发器、JK触发器、T触发器和 触发器等。 触发方式不同：电平触发器、边沿触发器和主从触发器等。 电路结构不同：基本RS触发器，同步触发器、维持阻塞触发器、主从触发器和边沿触发器等。 二、触发器的基本形式 2.1 基本RS触发器 一、由与非门组成的基本RS触发器 1．电路结构 电路组成：两个与非门输入和输出交叉耦合（反馈延时）。如图4.2.1（a）所示。 逻辑符号：图（b）所示。 2．逻辑功能 表4.2.1 与非门组成的基本RS触发器的特性表 二、由或非门组成的基本RS触发器 电路构成：两个或非门的输入和输出交叉耦合而成，图4.2.2（a）所示。 逻辑符号：图（b）所示。 提问：或非门的逻辑功能？ 或非门组成的基本RS触发器的特性表 2.2 同步触发器 在实际工作中，要求触发器按一定的节拍翻转。 措施：加入时钟控制端CP，触发器的状态翻转按CP节拍。 同步触发器（时钟触发器或钟控触发器）：具有时钟脉冲CP控制的触发器。 CP：控制时序电路工作节奏的固定频率的脉冲信号，一般是矩形波。 同步：因为触发器状态的改变与时钟脉冲同步。 1．电路结构 基本RS触发器 + 两个钟控门G3、G4，如图4.2.3（a）所示。 逻辑符号：图（b）所示。 钟控端（CP端）：时钟脉冲输入端。 2．逻辑功能 当CP＝0时，G3、G4被封锁，都输出1，触发器的状态保持不变， 表4.2.2 同步RS触发器的特性表 3．驱动表 4．特性方程 例题分析 课堂练习 总结 课后作业 提问 触摸春天 第一课时 教学目标： 通过熟读课文，学会生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 把握课文的主要内容，能运用所学的方法用自己的话概括课文。 通过学习作者的表达方法，理解作者的内心感受，并能运用学会的表达方法进行小练笔。 教学重难点： 以“我”视角去体会本文的表达特点，通过了解表达特点领悟“我”的内心感受。并能进行相应的练笔。 教学过程： 游戏导入 同学们，我们每一个人作为一个个体生活在这个世界中，我们总是会通过这样或那样的方式去感受这个世界。我们都有哪些最基本的方法呢？（随意回答）请同学们动用你所能用的所有方法来感受一下？（拿出香水，喷射）你感受到了什么？（我看到了；我闻到了；我听到了；我感觉到了；相机板书：看、听、闻、触、尝）我们就是通过这几样最基本的方式在我们生活中的每一个瞬间感受着这个世界。（板书：感受世界）这几种方法的实行，是依靠我们身体的一些器官和部位来完成的，倘若有某一处不在为我们服务了，会影响我们感受这个世界么？（会，在做实验。加以体会。不会。）是啊，这几样方式他们互相补充，不论在什么样的情况下，总能让我们感受这个世界的美与丑。今天，我们就要去结识一个小女孩，她的故事是怎样的，又会带给我们什么样的感受？让我们走进第十七课《触摸春天》（板书课题） 质疑课题 每一篇文章的题目总是会带给我们很多提示，关于课题，你有什么想说的么？ （谁？怎样触摸？触摸到了春天的什么？为什么是触摸？……）同学们的注意力很集中，思维也就很灵活，想法自然就到了点子上。俗话说：读书百遍，其义自见。了解课文第一法宝：熟读。（板书：熟读） 初读课文，学习生字新词。 这篇课文同学们已经预习过了，文中有几处很容易犯错却又容易被忽略的地方。有