八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》知识点总结.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 庄子与惠子游于濠梁之上 一． 作者简介 庄子(约前 369 一前 286)，名周，字子休，战国时宋国蒙人。曾为 漆园吏，战国时期著名思想家、文学家、哲学家。是继老子之后，战 国时期道家学派的代表人物。 他的主要思想是“天道无为” ，认为一切事物都在变化。主张“无 为” ，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一” 的主观精神境界。 本文选自庄子 《逍遥游》。《逍遥游》是 《庄子》的代表篇目之一， 充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成 独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再 阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。 二．基础积累 1.重点词汇释义 (1)安知鱼之乐(安：疑问代词，怎么) (2)子之不知鱼之乐，全矣( 之： 用于主谓之间，取消句子独立性 全：完全，肯定 ) (3)请循其本(循：追溯) (4)既已知吾知之而问我 （之： 代词，代鱼的快乐） 1 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2.古今异义 (1)安知鱼之乐(安：古义：怎么。今义：安全。) (2)固不知子矣(固：古义：本来。今义：结实，牢靠。) (3) 子非我 （子：古义：你； 今义：孩子，儿子） 3.写作手法 (1)精彩的论辩艺术。 通篇采用对话形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之 盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。 (2)笔法轻松，充满机智与幽默。 围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题， 但描述论辩过程的笔调轻松、闲适，两人语言不乏幽默，令人感受到 日常生活中的诗意。 二、词类活用 其视下也 （名词用作状语，往下） 志怪者也 （形容词用作名词，怪异的事情 ） 水击三千里 （名词用作形容词，在水面上 ） 南冥者，天池也 （名词用作形容词，天然的） 2 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 三、参考译文 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多 么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的 快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠 施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的 快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请追溯话题本原。你说“你怎么知 道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的 桥上知道的。 四．问题总结 1.课文讲述了一个什么样的故事？ 2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心 境？ 3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？ 4.请试分析庄子和惠子这两个人物的性格特征。 5.庄子的一生崇尚自由、追求天性，这篇寓言，你觉得庄子是想 告诉我们什么呢？ 6.庄子一生诗意从容、物我相融的观点感染启发了很多人，你能 否列举两例 。 7.请试概括归纳本文主旨 。