高校军事理论课教学中思政元素深入挖掘研究.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 高校军事理论课教学中思政元素深入 挖掘研究 摘要：军事理论课蕴含着丰富的思政育人元素，对其进行深入挖掘符合新形 势下立德树人的要求和课程建设的需要。本文分析了新时代挖掘军事理论课程思 政元素的意义；结合调查问卷和教师调研分析了当前军事理论课程思政教学存在 学生认识不足、教学内容单一、教学方法陈旧等现实困境；结合新大纲中的要求， 构建了军事理论课程思政教学体系，并提出丰富教学方式和载体的建议。 关键词：高等学校；军事理论；思政元素；课堂教学 2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，“要用 好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教 育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、 种好责任田，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，形成协同效应 。” [1] 2019 年 1 月，教育部、中央军委国防动员部联合印发《普通高等学校军事课教学 大纲》，对高校军事理论课程的讲授提出了新思路、新方法和新要求。与其他专 业课程相比，军事理论课在思想政治方面具有更大的优势，因此对军事理论课程 教学中思政元素的深入挖掘和充分研究，深入推进军事理论课程教学质量的要求， 更是引导大学生国防意识、培养其综合素质的必然要求。 一、新时代挖掘军事理论课程思政元素的意义 《普通高等学校军事课教学大纲》规定，军事理论课作为一门公共基 础必修课，列入学校人才培养方案和教学计划，课程考核成绩记入学籍档案，教 学课时 36 学时，记 2 学分。军事理论课教学内容具有基础性、综合性和交叉性 等特点，其承担的不只是普及国防知识的基本任务，更是实现立德树人根本任务、 培养高素质大学生和提高教育质量的重要途径。授课内容需紧密联系国际政治军 事安全动向，需要依据形势和时代变化不断做出更新和改变。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 课程思政主要是将思想政治教育元素融入到课程中，在保证能够完成讲授专 业知识技能的前提下，关注学生世界观、人生观和价值观及个人素质、学习态度 等方面的启发和引导。大学生是实现中华民族伟大复兴的生力军，是国防建设的 可靠后备人才，他们的国防和强军意识将直接影响我国强军目标的实现和国家的 安全发展 。因此，深入挖掘军事理论课程的思政元素对推动高等院校军事理论 [2] 课程的教学改革建设，形成育人合力，增强思政育人的实效性具有十分重要的现 实意义。 随着新时代“互联网+”技术和信息技术的不断发展，大学生可以更快捷和 方便地查询海量的信息资源，可以随时关注国际国内的热会热点问题并发表评论， 这些都使新时代的大学生受各类思潮冲击，认识的世界更为广阔 。因此在新时 [3] 代，军事理论课程如何发扬传统课堂优势，持续挖掘课程思政元素，教会学生如 何筛选有效信息及辩证地看待事物，是当下高校军事理论课教学需要进一步思考 和解决的问题。 二、当前军事理论课课程思政现状 为了准确把握高校军事理论课课程思政教学现状，及时发现当前存在的问题， 对某高校近300名大一新生发放了《军事理论课程学习调查问卷》，就学生对于 军事理论课程的认识、课堂内容的学习、授课方式等方面进行了调查研究，同时 对军事理论课任课教师通过座谈