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部编版小学语文六年级上册全册语文园地知识点整理
第一单元 阅读时从所读内容想开去
阅读文章时,我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去;还要能
从课文内容想到更多。
排比句:
1.童年是一首歌,让人过耳难忘;童年是一幅画,让人过目难忘;童年是一本书,让人记忆
犹新。
2.爱心是一盏明灯,给黑暗中的人们带来光明;爱心是一片阳光,给冬日里的人们带来温暖;
爱心是一首歌谣,给孤独的心灵带来安慰。
3.没有暴雨就没有美丽的彩虹,没有努力就没有真正的成功,没有汗水就没有丰硕的果实。
4.我是天空的泪水,我是田野的微笑,我是大海的叹息。
5.我是无名的小花,点缀广阔的大地;我是美丽的蝴蝶,舞动芳香的秘密;我是自由的鸟儿,
歌唱大自然的神奇。
6.我们的校园真宽敞啊,宽敞得让人一眼望不到头;我们的校园真整洁啊,整洁得看不到一
片树叶或纸片;我们的校园真漂亮啊,漂亮得连小鸟、蝴蝶都不愿意离开。
地名拼音的拼写规则:
1.地名拼写全部使用大写字母并且不标声调;遇到 “县、市、街、路、湖”等各地通用的名
称,需要跟前面的专属名字隔一格。
举例:浦滨路(PUBIN LU) 穆家湖(MUJIA HU)
2.特指某一地方的,要作为词语连写。
举例:顾榭(GUXIE ) 北凫(BEIFU)
姓名的拼写规则:
姓在前,名在后,且姓和名分写。其中,姓和名中的第一个字母必须大写,其余的字母一律
小写、连写;复姓或双名字,字间既不空格也不用半字连接线。
举例:徐若晗(Xu Ruohan) 司马倩(Sima Qian )
第二单元 点面结合
反复
1. 大海是如此连阔,是如此深远,它让我想起“海纳百川,有容乃大”所蕴含的胸怀和境
界。
2. 红军战士的信念是那么坚定,穿过茫茫草原;红军战士的信念是那么坚定,跨国皑皑雪
山。
3. 考场上很安静,只听见笔尖与纸张的摩擦声,只听见风扇的转动声。
写人物说话时,可以不用“说”来表达
1. “这道题的答案就是A ,不信,你可以去问老师。”小红不服气地争论着。
2. “站住,作业写完了吗?”妈妈一句话叫住了正想出去玩的小明。
3.小刚遇见了一件烦心事,不知道如何处理,一脸的无奈:“这可怎么办呢?”
书写提示:
竖排从上往下写,从右往左排。字距、行距要大体一致,留出一定的空间,不要写得太挤。
横排从左往右写,从上往下排。
第三单元 有目的地阅读
读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。
读书时先想想阅读目的,再有针对性地选择合适的阅读方法 。
写人对某件事入迷 的样子
1. 外公侧着身子,扭过头去,眼睛盯着电视里的画面,一手托着碗,像一棵分了五个杈的
树托着一个歪歪斜斜的鸟窝。他把脸往前一探,靠近碗沿儿,然后把嘴一嘟,想要去喝
碗里的汤。只见碗一歪,汤就洒了出来,汤汁顺着手掌流到袖口。外公似乎感到了不适,
赶忙把手一移,汤一下又洒在了地上,可是他的眼睛从未离开过电视。
2. 图书馆里,同学们正沉浸在书的海洋里。一位扎着高马尾的小姑娘,右手托着下巴,盯
着书津津有味地看着。有时皱紧眉头想着什么;时而甩甩垂到额前的刘海儿;时而扶扶
那滑落到鼻梁上的眼镜。看那神情,好像完全沉浸在有趣的故事情节里了。
3. 我的同学看书特别认真,只见他端坐着身子,身体往前倾,全神贯注地看着手里的课外
书。他一会儿神情沮丧,仿佛为书里的人物遭到的不幸感到惋惜;一会儿睁大眼睛,仿
佛看到了什么新奇的事情;一会儿哈哈大笑,仿佛被书里的情节所感染。当同学向他请
教问题时,他好像没有听到似的,还是看着书。那位同学推了他好几下他才反应过来。
他看书真是太入迷了!
表达观点:
1.妈妈,每周三放学后踢一会儿足球对我来说有许多好处:一是踢足球能锻炼身体,增强体
质,提高身体免疫力;二是踢足球需要团队协作精神,能够培养我的人际交往能力;三是周
三处于一个星期的中间位置,运动一下可以缓解前两天的疲惫,让我以更加饱满的精力投入
到后两天的学习中去;四是放学后运动,一点儿也不耽误学习,还可以缓解学习压力。
2.我认为要当好一名班长,需要这些条件:一是对于班级和学校制定的规章制度要以身作则,
起表率作用;二是服务同学要热情,能帮助老师处理班级日常事务;三是学习成绩要处于中
等以上。
第四单元 小说
怎样理解小说的人物形象?
留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。
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