燃烧和灭火说课稿.ppt

全国因火灾平均每年造成 直接经济损失16.7亿元！ 四、教学过程 通过《点燃一支蜡烛让学生找出熄灭它的方法》的实验，让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的原理，从而进一步得出灭火的三条途径。这种完全由学生自主设计实验的方式，极大的发挥了学生的想象力，激发了学生探求整理的欲望。 2、实验探究，新课教学 熄灭蜡烛自主探究实验 吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭 用二氧化碳熄灭 剪掉烛芯 使温度降低到可 燃物着火点以下 隔绝氧气 隔离可燃物 灭火原理一:消除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 灭火原理三:温度降到着火点以下 灭火原理二:隔绝氧气或空气 四、教学过程3、联系实际，灭火自救 隔绝空气 用灯帽盖灭 熄灭酒精灯 灭火原理：破坏哪种燃烧条件 灭火方法 灭火事例 厨房油锅着火 用锅盖盖灭 隔绝空气 熄灭蜡烛 嘴吹灭 降低温度 纸箱着火 用水浇灭 降低温度 煤气着火 关闭阀门 隔绝可燃物 森林着火 开辟隔离带 隔绝可燃物 如何逃生自救? 3、联系实际，灭火自救 3、联系实际，灭火自救 火警电话： 119 四、教学过程 4、知识小结，布置作业 1、课堂小结 ①让学生来谈谈通过本节课的学习有什么收获和感想 ； ②教师做综述、总结。 四、教学过程 2、板书设计 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 二、灭火的方法： 1、要有可燃物； 1、隔离可燃物； 2、可燃物要与氧气 2、使可燃物与 充分接触； 氧气隔绝； 3、温度要达到可燃 3、温度降低到可燃物 物的着火点。 着火点以下。 四、教学过程 3、课后作业 通过一些具体灭火的方式让学生找出灭火的原理和途径； 给出一些包含成语的图片让学生说出其中包含的道理； 通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系，体会到化学和人类发展之间的密切关系。 釜底抽薪 ‘吹’风点火 燧人氏钻木取火 五、课后反思 　 1、本节课优点是引导探究法的运用。能根据学情灵活的处理教材中的实验。如“水中白磷燃烧” 实验的改进，使实验更容易完成，并且消除了产物对空气的污染，使学生在无意识中接受并加深了化境保护的教育。对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力，激发了学生对化学的热爱。 五、课后反思 2、本节课中不足的是由于我们总是把目光聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于化学与社会模块的事实。在今后的教学中可以拓展这一部分内容，使学生更加真切地体会到燃烧与社会进步的密切关系。 * * 科学的利用和控制火确实推动了人类文明进程，但有时，失去控制的火也会给人类带来灾难。给各种生活中灭火的例子让学生分析（图片分析单一因素和多种因素同时控制）。灭火原理要有板书！ * * * 中考资源网 燃烧与灭火 阳光家缘 刘红琴 燃烧和灭火 一、 教材分析 二、 教法分析 三、 学法指导 四、 教学过程 五、 课后反思 一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、学情分析 3、教学目标分析 4、教学重点、难点 5、课时安排 一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、学情分析 3、教学目标分析 4、教学重点、难点 5、课时安排 一、教材分析 　1、教材的地位和作用 　　《燃烧和灭火》是九年级化学上册第七单元课题1的内容。本课的内容从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来讨论燃烧的条件以及灭火的原理。是对前面已经学习了碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧承接。同时，本课题对下一课题“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 一、教材分析