历史人教七年级上册（2016年新编） _第4课 夏商周的更替（教学设计）.docxVIP

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替 【教学目标】 ①知道夏、商、周三代更替的基本史实，知道夏朝的建立标志着国家的产生。 ②简述西周分封制的内容及作用。 ③通过朝代兴衰认识到国家兴亡与统治者的关系。 【教学重难点】 重点:世袭制、分封制 难点:理解“家天下”的基本含义。 【教学过程】 环节一：导入新课 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。《三字经》中共提到哪些王朝？分别存世多久？ 答案提示:夏、商、周；四百年、六百年、八百年。 夏商周三代是如何更替的呢?为什么周朝存在时间要比前两个朝代更长，今天让我们走进本课,一起来了解那段历史。 环节二：整体感知 问题探究：阅读教材子目录，概述本课的主要内容有哪些？ 答案提示：建立家天下、商汤灭夏、武王伐纣、分封制 教师指导：尧舜禹处于原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧，各个部落之间为了抢占资源而进行战争，战争有胜有败，就出现大量的战俘，这些战俘沦为奴隶。于是，社会日益分裂成为两大对立的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级反抗，开始设置军队、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生了。中国开始从原始社会过渡到奴隶社会。 环节三：新课教学 （一）目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 1、自主学习：结合课本P20，将表格内容补充完整 答案提示： ①时间：约公元前2070 ②建立者：禹 ③都城：阳城(今河南登封) ④地位：中国历史上第一个王朝 教师指导：夏朝的建立标志着早期国家的诞生，关于朝代的建立，掌握三要素，时间、地点、都城。 2、自主学习：结合课本P20，将下图内容补充完整 答案提示：①启 ②禅让 ③世袭 教师指导：历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。王位世袭制对我国产生了重大影响，世袭制从夏朝开始，到清朝才结束，延续了近四千年。 3、问题探究：军队、法庭、监狱、政府等的出现标志着国家的诞生。——詹子庆主编《中国古代史》 结合上述材料及课本内容思考，为什么说夏不是部落联盟而是国家了呢？ 答案提示：部落联盟是依靠血缘关系结合起来的建立的，而夏朝已经建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法等，建立了比较完善的国家机器。所以夏朝不是部落联盟而是国家。 教师指导：国家的定义：国家是统治阶级的工具，是统治阶级对被统治阶级实行专政的暴力组织。主要由军队、法庭、监狱、警察等组成。 4、问题探究：大道之行也,天下为公,选贤与能,…是谓大同。今大道既隐,天下为家，是谓小康。 ——《礼记·礼运》 材料中“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？中国最早具备以上“小康”之世特征的是哪个朝代？ 答案提示：①禅让制和王位世袭制 ②夏朝 教师指导：（翻译：在施行政治上的最高思想的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、有才能的人选出来，这就叫做理想社会。如今政治上的最高理想已经消逝了，天下成了一家一姓的财产。这种社会就叫做小康。）公天下：指原始社会没有剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家视为“天下为公”的理想社会。家天下：帝王把天下当作自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。 5、核心素养：结合所学知识思考，根据这些史料可以推断出哪些历史信息？ 答案提示：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限；反映了夏朝时期的文明进程 教师指导：国际上曾经有过关于夏朝是否存在的争论，但是1959年在河南偃师二里头发现了夏朝的遗址，遗址面积3.75平方公里，现已发现建筑基址多座。其中一座基址中心建筑为面阔8间、进深3间的大型宫殿。同时，遗址中出土有制陶、铸铜、制骨、制石手工4作坊和一些陶器、铜器等。年代约为公元前1900～前1600年。学术界普遍认为二里头遗址的文化属于夏文化。二里头遗址证明了夏朝的存在。在历史学习中要初步学会从史料中获取历史信息，提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。 （二）目标导学二：商汤灭夏 1、自主学习：结合课本P21，将表格内容补充完整 答案提示： ①亡国之君：桀 ②被谁所灭：汤 ③时间：约公元前1600年 ④建立者：汤 ⑤都城：亳 教师指导：商朝建立之后，受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘庚迁殷后，商朝国力日渐强盛，因此商朝又称为殷商。鼎盛时期，商的势力范围东至山东西部，西到陕西西部，南抵长江流域，北达河北北部。 2、自主学习：阅读教材P22，商朝为了巩固统治，采取了哪些措施？这些措施带来了什么后果？ 答案提示：①设置监狱、制定酷刑、加强对奴隶和平民的控制。 ②商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。 教师指导：看过《封神榜》的同学应该都知