自主阅读 张扬个性-《小学教学参考(语文)》(2013年10期).docx

龙源版权所有 自主阅读 张扬个性作者：兰冬梅来源：《小学教学参考(语文)》2013年第10期 个性化阅读教学是以实现师生的个性化、可持续发展为目的，基本定位为——自主阅读，平等对话，发展个性，着力目标、方式、过程等方面实现个性化，把展现个性魅力的时空留给学生，让他们主动积极参与，实现个性发展的教学活动。《义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”无疑，这是对学生健康个性和健全人格的尊重和关爱。因此，在这种新理念的指导下，阅读教学中教师应鼓励个性化、多角度的阅读，珍视学生独特的感受、体验和理解，使学生的个性得到最优发展。 一、珍视体验，培养个性 语文是一门人文性很强的学科。语文教学中所选用的阅读材料，既包含古今中外，涉及天文地理，又饱含作者的知情意理、喜怒哀乐，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。由于学生兴趣爱好不一，思想情感活动样式各异，知识经验和认识水平深浅不同，学生对语文材料的反应往往是多元的，阅读后获得的感受也是千差万别的，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读教学中教师要珍视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解，允许学生对文章的多元解读，不唯书，不唯师，敢于向教材、向教师挑战，发表自己独特的见解，培养学生的个性。例如，教学《落花生》一文，对文中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”一句，我是这样引导的：这句话应该怎样理解？由这句话你想到了哪些人？他们值得你学习吗？学生们各抒己见——有的佩服挑山工：别看他们衣着朴素，但是终年辛劳，挑物上山，为游客服务，没有他们的辛苦，就没有游人的欢乐；有的喜欢导游小姐：她们穿着虽讲究，但她们所做的事情是给游客带来知识、带来欢乐，也都是为了别人的，认为既要讲体面又要做对别人有好处的事情；有的想到建筑工人：他们顶风冒雨，从不计较穿着，为我们建学校，没有他们的辛苦，就没有今天舒适的教室；还有的想到身边的老师：她言语礼貌，穿着讲究，可谓学校中的“校花”，但对工作却高度负责、认真，既讲究外表又把主要精力放在教育教学工作中，不是片面追求外表的好看，很值得敬佩……在这样的对话中，学生已对课文教育人们做个落花生一样不讲外表，为人民服务，做个默默无闻的人的原意，有所突破，赋予新时代的意义，融合了学生的生活积累和独特体验。在阅读教学中，学生与文本进行交流，思想会产生碰撞，甚至产生超越文本的独特体验。当然有时会带有局限性，教师不要轻易否定，要多一些尊重、多一些交流，让人文精神在教学···试读结束