基于语言鉴赏视角的语文教学探究-《小学教学参考(语文)》(2022年8期).docx

龙源版权所有 基于语言鉴赏视角的语文教学探究作者：谢仪雯来源：《小学教学参考(语文)》2022年第08期 ［摘 要］阅读教学中，从语言鉴赏视角展开教学有助于学生审美鉴赏与创造能力的提升，能够促进学生语文核心素养的形成。基于文本内容特点，教师从好词佳句、修辞情感、表达描写这几个方面引导学生进行语言鉴赏，可以使学生的语言运用能力得到有效提升。 ［关键词］语文教学；语言鉴赏；好词佳句；修辞情感；表达描写 ［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）22-0057-03 审视时下的语文课堂就会发现，有些课堂看似非常重视对学生进行美的熏陶，可细细一看却是教师用漂亮的PPT或者煽情震撼的视频、音频营造出来的美的氛围，实际上学生对语言文字的审美体验并不深，这不利于学生审美鉴赏与创造能力的提升。在小学语文教学中，从语言鉴赏角度展开教学十分有必要，它可以促进学生语文核心素养的提升。 一、好词佳句鉴赏 在小学语文教学中，语言鉴赏首先要关注的就是文本中的词语和句子，鉴赏词语是培养学生语言鉴赏能力的基础。 （一）鉴赏好词 统编语文教材选编的文章大都是一些经典之作，这些文章在遣词造句方面非常讲究。教师从语言鉴赏的角度引领学生学习就要关注课文中的词语，要从表达视角上让学生感受这些词语的秘妙。 如统编语文教材三年级上册《美丽的小兴安岭》一文，语言优美，用词准确生动，是值得学生用心品味鉴赏的佳作。“春天，树木抽出新的枝条”这句话中的“抽出”一词形象地写出了春天的活力之美。教师可以引导学生用换词比较的方法鉴赏“抽出”与“长出”的区别，体会文章用词的精妙。这一课中用词准确生动的地方还有许多；“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”这句话中的“封”字形象地写出了夏季小兴安岭树叶茂盛、遮天蔽日的样子；“整个森林浸在乳白色的浓雾里”这句话，用一个“浸”字，化静为动，赋予安静的山谷以动态之美，使浓雾笼罩下的森林之美跃然纸上。 统编语文教材中许多课文都不乏好词的运用，教师从语言鉴赏的视角引领学生阅读，可以让学生真正沉入词语的感性世界中，感受到别样的精彩。 （二）鉴赏佳句 统编语文教材中的文本不乏一些优美的句子，教师引导学生鉴赏句子的时候可以就单个句子进行鉴赏，也可以就一个句群进行鉴赏。鉴赏句子的视角有许多，如句子的长短、句子的构成、句子的语气以及修辞方法等都属于句子鉴赏的范畴。教师依据句子的特点，因需切入，可以提升学生的句子鉴赏能力。 如统编语文教材六年级上册《桥》一文中就有许多句子值得学生品味鉴赏。这篇课文最大的特点是短句居多，烘托出了紧张的气氛。课文一开始就写了黎明的时候，雨突然大了。这雨下得有多大呢？“像泼。像倒。”两句话，四个字。作者在这两句话中间为什么用句号而不用逗号呢？这就是值得读者玩味、思考的地方。教师引导学生从语言鉴赏的视角去品味这一句子就会发现，用句号更能给人一种雨下得很大，且来势凶猛的感觉，为接下来山洪暴发的描写做了铺垫。第三自然段中“村庄惊醒了”同样是一个短句。这儿为什么不说是村民惊醒了，而要说村庄惊醒了呢？经过鉴赏品味，学生发现，村庄惊醒了，表明村庄中的人、牲畜、鸡鸭猫狗等都被惊醒了，相对于村民惊醒了给人的感觉是动静更大，使整个村庄显得更为混乱，为接下来老汉的出现奠定了基础。 《桥》一文中的短句并没有特殊的修辞方法，教师引导学生就这些短句进行品析鉴赏，可以充分凸显短句的语言张力，促进学生对文本内容的理解，让学生感受到句子的独特魅力。 二、修辞情感鉴赏 小学语文教学中，教师从修辞、情感入手引导学生品析鉴赏，可以培养学生对语言文字的敏锐感觉，提升学生的语言鉴赏能力。 （一）修辞手法鉴赏 统编语文教材中的文章之所以能够给读者留下深刻的印象，这与作者修辞手法的巧妙运用有着密切的关系。从修辞手法运···试读结束