聚焦语文要素，优化复述教学-《小学教学参考(语文)》(2022年8期).docx

龙源版权所有 聚焦语文要素，优化复述教学作者：王婧来源：《小学教学参考(语文)》2022年第08期 ［摘 要］复述是统编语文教材中重要的语文要素。基于语文课程标准对第二学段学生提出的复述要求，在教学统编语文教材三年级下册第八单元《漏》一课时，初次教学引导学生将故事情节分割开来复述，反思时发现这样教学显得死板又零碎，于是调整教学方案，优化教学设计。调整后，课堂教学更符合学生的学习心理，有效提高了学生复述故事的能力。 ［关键词］复述教学；《漏》；教学设计；语文要素 ［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）22-0075-03 复述，是指在理解文本内容的基础上，用自己的语言，按照一定的要求，把文本内容完整、连贯地表达出来。复述不是机械性地背诵课文，而是指向文本理解能力与口头表达能力的综合训练。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求第二学段学生“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。可见，统编语文教材注重对学生复述能力的培养，将复述作为语文要素明确提出。 在三年级下册第八单元中，教材明确提出了“了解故事的主要内容，复述故事”的要求。这一单元编入了四篇课文，并根据课文的不同题材与特点，提出了不同的复述训练要求。例如，根据线索进行全文复述、挑选有意思的情节进行部分复述、根据情节发展续编故事等。因此，教师在教学时需要明确每一课的复述训练目标。 本单元中的《漏》是一篇民间故事，故事内容有趣，情节几度反转，给学生留下了想象的空间。课后练习要求学生能根据故事发生的地点变化对本文内容进行梳理和复述。笔者在初次进行教学设计并实践后，对教学实践过程进行反思，调整教学方案，进一步优化教学设计。 一、初次设计《漏》教案 【教学目标】 1.分角色朗读课文，概括并说出觉得有趣的内容。 2.抓住重点词句，体会文章对仗的叙述手法、生动的动作描写和拟声词的运用等。 3.梳理全文脉络，按地点变化整理故事发展的示意图，并能用自己的话复述故事。 【教学过程】 1.复习旧课，导入新课 师：我们之前学习了哪些复述课文的方法？（用表格列举、用自己的话复述）在上一节课，我们学习了课文《漏》的起因。哪位同学能说一说？（利用课件出示提示语） “从前，有一个_______和一个_______，养着一只小胖驴。住在山上的_______打算去________，住在山下的______打算去__________。” 师：今天这节课，我们就来看看小胖驴有没有被偷走，并弄明白课文题目中的“漏”究竟是什么。 2.朗读课文，重点感悟 （1）感受对仗，揭示“漏”是什么 师：老虎和贼来到老公公、老婆婆家。他们选择了什么时间？他们为什么会选这个时间？老虎和贼后来又做了什么呢？（出示文段） “老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。” 师：这段话写得好玩儿吗？为什么？（学生积极回答，教师适时提示）没错，这两句话对仗、押韵，不仅读着顺口，而且加剧了紧张感。这篇文章有很多处都运用了这样的写法，显得妙趣横生。 师：接着，老虎和贼进到驴圈里了吗？为什么？老公公、老婆婆说了什么？从他们的对话中，你了解到老婆婆最害怕的是什么？这个“漏”到底是什么呢？你们是从课文中的哪部分知道的？ 師：是啊，从课文最后我们得知老婆婆最害怕的其实是漏雨！可笑的是，这个“漏”可把老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”字，是怎么想的？他们认为“漏”是什么？ 师：你们看，老虎和贼本打算去老公公、老婆婆家偷毛驴，却被谁吓跑了？（教师板书总结） （2）默读第10～18自然段，体会课文的趣味性 ①第10～12自然段 师：第10～12自然段为什么有趣？（学生对情节进行···试读结束