渗透优秀传统文化　培养学生核心素养-《小学教学参考(语文)》(2019年7期).docx

龙源版权所有 渗透优秀传统文化　培养学生核心素养作者：吴婧 来源：《小学教学参考(语文)》2019年第07期 [摘 要]我国传统文化博大精深、源远流长。在语文教学中渗透优秀传统文化，是实现课程目标的最佳途径。为此，在误文课堂教学中，教师应通过集中识字、经典诵读以及课外阅读等途径渗透传统文化，在潜移默化中培养学生对优秀传统文化学习的兴趣，促进学生形成良好的品质。 [关键词]传统文化;识字教学;经典诵读 南怀瑾先生曾经说过：“一个没有文化根基的民族，是没有希望的。”我国社会的繁荣发展，离不开优秀传统文化的支撑。优秀传统文化是我国劳动人民智慧的结晶。语文教育作为优秀传统文化传播的重要载体与途径，不仅担负着语言的教育，而且承载着文化的教育。然而，在过去一段很长的时间内，中华优秀传统文化一度缺失，究其原因是因为教师在语文教育的过程中，忽视了语文学科所蕴含的民族文化。随着新课程标准的颁布以及社会对传统文化重视，我们应将优秀的传统文化渗透到语文教学体系中，这对学生树立正确的世界观、形成良好的个性、培养学习兴趣具有十分重要的意义。 一、以汉字为基础，渗透汉字形体之美 汉字是中华优秀传统文化的重要组成部分。汉字的产生与发展，使得传统文化得以继承与传播。汉字作为当今世界唯一的表意文字，每一个字都承载着丰富的文化信息，体现了中华民族先贤的独特智慧。由于小学阶段学生的识字量有限，因此语文教学常常从认识汉字的形、音、义开始，再到词语、句子、段落，最后到整篇文章，不断提高学生的语文学习能力。在语文教学中渗透优秀传统文化，应从学习文字开始，通过识字教学，引导学生感悟字形之美，培养学生学习优秀传统文化的兴趣。 （一）象形识字，理解汉字形象美 象形是一种造字方法，是根据事物的形状用图画的形式呈现出来。而象形性是汉字构形的重要特征。刘纲纪先生曾经说过：“世界上一切的美都是有形象可感知的。”模拟物体的形象或轮廓，是汉字构形的重要基础。象形字的美是一种形象的美，体现了事物发展的过程。中国最初的文字就属于象形文字，虽然经过数千年的发展与演变，但很多文字仍然还保留着象形文字的特征，还能看出与现实事物有着极为密切的关系。为此，在语文教学中，引导学生学习象形字，有利于学生了解我国文字演变的历史，同时也能让学生更好地感受与理解汉字的形象美。比如， “火”字的演变过程： 从它的演变过程可以看出，在造字之初···试读结束