高中数学应如何推进立体几何教学-《中学课程辅导·教师通讯》(2020年18期).docx

龙源版权所有 高中数学应如何推进立体几何教学作者：胡婧来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第18期 【内容摘要】时代的发展推动着人们生活水平的提升，也推动着教育事业的不断发展。随着教育改革的不断深入，人们对教育的关注度越来越高，对高中阶段的教学也提出了更高要求。对于高中阶段数学教学来说，立体几何是重点教学内容之一，同时由于它本身带有一定的抽象性，所以也是学生学习的难点之一。本文首先对目前高中数学立体几何教学过程中存在的问题进行分析，之后提出了一些改进策略。 【关键词】高中数学 立体几何 策略 一、目前高中数学立体几何教学现状 1.学生对立体几何的学习兴趣不高 由于立体几何带有明显的空间性与抽象性，对与那些空间想象力差的学生学习起来具有一定的难度，这也就导致了学生对立体几何的学习热情并不高涨。再加上立体几何题目的难度可高可低，如果学生的空间想象力足够丰富，那处理这些问题就十分简单，而对于其他学生来说，空间立体几何题目便成了他们能躲便躲得题目，更不要说是对这类知识提起学习兴趣了。 2.学生对立体几何基础知识掌握不够 对于课上教师讲授的相关知识点学生是可以理解的，但是一到了做题的时候，这些定理、公式全都抛之脑后，完全找不到解题思路，解题能力较差。这也从侧面反映出学生不具备对已有知识与经验进行重新组合与构建的思维能力，也是学生定义、定理等基础知识掌握不牢固或对其的了解太过片面的表现。 3.教师没有采取有效的教学方法 在以往高中数学的教学课堂上，教师对立体几何这一章节的讲解只是通过黑板来实现的。黑板本身也是一个平面，学生无法从一个平面的几何构象中想象到其内部的结构也属正常，而且立体几何章节与章节之间也存在一定的联系，可能这一章节学生没有理解，到了下一章节学生依旧无法理解，久而久之学生对立体几何的学习很难取得进步。而教师由于面临繁重的教学任务，所以有时会顾及不到学生在课堂上的听课反应，这也是导致立体几何章节教学质量不高的原因之一。 4.学生空间思维能力有限 高中立体几何要求学生掌握物体的立体结构、三视图与直观图这三者之间的随意转换，但是这需要学生具备一定水平的空间思维能力与想象力。对于很大一部分学生来说，他们画出的立体图形与三视图之间可能并不一致，可能因为某个环节的纰漏导致他们少思考了某一因素，这也是为什么他们的题目总是出错的原因。 二、推进高中数学立体几何教学的有效策略 1.提升学生对立体几何的学习积极性 兴趣是最好的老师，为了提升学生对立体几何的学习兴趣，教师可以在今后开展教学活动的过程中通过鼓励学生亲自实践的方式来发挥其主观能动性。例如，教师在讲解立体几何的三视···试读结束