2017人教版七年级语文高校课18一棵小桃树教案.docx

备课 上课 审批 审批 审批人 日期 日期 日期 建议 课题 18、一棵小桃树 授课 2课时 课型 新授 课时 知识与 能力目 教标 学过程与 目方法目 标标  1、学习本课的生字新词，理解课文中重点词语的含义，如“委 屈”“梦”等。 2、理解课文内容，经过重点句子领会作者的情感。 1、学习倒叙的表达方式，认识课文托物言志的表现手法。 2、培养学生联系上下文和有关背景领会句子含义的能力，把握 文章表达的情感。 情感态让学生懂得要想取得成功，必须要有为理想而坚韧不拔的信念。 度与价 值观 重点培养学生联系上下文和有关背景领会句子含义的能力，把握文章表达的 情感。 难点教育学生人虽然几经劫难，但要不卑不亢地追求人生的幸福和美好。 教学学习资料、多媒体课件诵读法、探究法、合作 具准教法法 备 教学过程复备 第一课时 教学目的： 1、学习本课的生字新词，理解课文中重点词语的含义，如“委 屈”“梦”等。 2、理解课文内容，经过重点句子领会作者的情感。 3、在自读的基础上将不懂的问题做上标记。 教学重点：识记文中的重点字词。 教学难点：理解课文内容，经过重点句子领会作者的情感。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，导入课文 1．教师板书课题，学生就课题质疑。 2．梳理学生问题，合作学习。 这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？ 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求专心读每一句话，尽可能读懂课文的 内容。 2．以问题形式检查学生对课文内容的认识情况。 说说“我”的小桃树的来历。 学生沟通，明确小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里 长出来的。 “我”和小桃树之间有着怎样的联系？作者在小桃树上蓄着自己的梦。 作者的梦是什么？随着年纪的增长，作者的梦有了哪些变 化？ 理清作者“梦”之路。 幸福——希望——大张旗鼓干一番大事 作者为什么要感谢小桃树？ 生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神感动了“我”。 过渡：大家初读课文的收获是特别大的，可是作者感谢小桃树就 是因为小桃树顽强生长的精神感动了作者吗？相信经过深入学习，大家会有不同样的感觉。 谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？ 生自由沟通课文内容，理清文章脉络，意会“倒叙”的表达方式。预设： 生：课文主要写了小桃树的生长过程。 师：那课文哪几段在写小桃树的生长过程呢？生：第3～12段。 师：那文章的第1、2段和后边的段落呢？生：写了如今小桃树正在遭到着风雨的残害。 师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后边也在写如今的小 桃在遭到雨残害，中部分只是作者的?? 生：回。 ：的表达方式就是“倒叙”，板：倒叙 倒叙种表达序有什么的表达效果？相信学完了文，大家 就会有更深刻的了。 三、品文，领会情感 1．默文第3～8段，思考：“我”的小桃了怎的 辛与磨？ 要求：先找到小桃生的句子，在旁写上自己的领会，能够 系上下文来完句子的感觉。 2．学生默文，自主批画，写领会，教巡学生自主学 情况，及指学困生，认识学生学情况。 3．学生小内沟通自己的学收。 4．集体沟通。 抓住“它得很委屈??瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立刻会断了去”句，系上下文，领会小桃的“委屈”，感觉小桃生的辛与磨。 关的句子： ①我却无怎样不能安睡，想甜甜的梦是做不可了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想它在那边蓄着我的梦。(领会生存境的劣) ②大家都笑它，奶奶也：“种桃是没出息的，多好的种子，出来，却都是野的，些毛果子，得嫁接才成。”(领会大家小桃的嘲讽) ③他曾嫌它得不是地方，又不漂亮，想砍掉它，奶奶却不同意，经常着它水。(领会小桃的崎岖) ④我凡是看着它，却从未有一只蜜蜂去恋它，一只蝴蝶去它。(领会小桃的孤单与寂寞) 领会人修辞手法的表达效果。 引学生出自己的领会。 5．小桃遭遇了的辛与磨，可是它折服了？ 引导学生抓住有关句子，领会小桃树的顽强生长的精神。 四、当堂检测，小结课文： 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项为哪一项() A.执着(zhuó)赤裸(guǒ)恍然(huǎng) ．．． 忏悔à矜持ī孱头ā B.．(chn)．(jn)．(chn) C.灼灼(zhuó)侍奉(shì)微小(miǎo) ．．． D.天真(zhì)伫窗(chù)宽慰(wèi) ．．． 2.根据语境，解释下面句子中加点的词语。 (1)唉，往日多么骄横的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。 ．． 矜持：_________________________________________________ (2)这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。 ．．．． 祸不单行：______________________________________________ 布置必做：识记重点字词，同步练习册知识积累部分内容。 作业