蚕桑文化融入幼儿园课程.docx

蚕桑文化融入幼儿园课程 摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“结合当地实际，注重本土资源的开发和有效利用，开展灵活多样的各类教育活动，形成地域特色。“随着国家对于农村学前教育的日益重视，如何结合农村现有的资源和条件，探素出适直于农村幼儿园发展的传统特色课程显得尤为重要。由于当地主要是以种植桑树，养殖蚕桑为主。所以将蚕桑文化融入幼儿园课程有利于吸引幼儿的兴趣，同时也可以让幼儿了解养蚕的过程。通过把握蚕桑文化资源与幼儿园课程相结合的要点，开发建设特色蚕桑活动谋程，探素基于蚕桑文化资源的幼儿园传统特色课程有效实施路径 ，让幼儿深切感受蚕桑文化资源，在文化传承路上，以蚕载道、以丝化人。 关键词：蚕桑文化;特色课程的实施;课程实施的意义 一、蚕桑文化 中国是蚕桑文化的起源地，栽桑养蚕制丝织绸是我国古代对世界物质文明和精神文明的一项重大贡献在漫漫历史长河中，中国蚕柔文化已深深地渗透到历代社会的诸多方面，对政治经济、社会组织、哲学宗教、文化艺术、生产生活等产生过重大影响，从而形成独具风格的蚕桑文化，成为中华浩瀚民族文化的重要内容。蚕桑文化是我国农耕文明的重要基础蚕桑文化的发展，使中原文明的纺织业领先于世界数千年，形成了中国人峨冠博带、宽袍大袖的服饰习俗。同时对软笔（毛笔）、刺绣、纸张的发明等都有重要的促进作用。螺祖养蚕缫丝，始有绫罗衣锦及世。从此人类就结束了“茹毛饮血，衣其羽毛”的原始衣着，进入了锦衣绣服的文明社会。一根真丝来之不易，注定了丝绸的华贵和神秘。蚕桑文化对中国的发展起了重要的作用。 二、特色课程的实施 探寻蚕桑资源落实途径，注重资源整合的多元化，幼儿园课程质量是由本园所拥有课程资源的多寡与优劣所决定的 课程资源的利用一定程度上决定着幼儿园课程实施的广度、深度，决定着课程的质量。在蚕桑资源课程实施中，我们主要通过集体活动、区域活动、游戏活动、社会实践项目活动等活动方式和路径进行实施，为了使蚕桑资源更好地落实，力求活动形式和内容的多元化，有教师预设的活动，也有幼儿生成的活动，有室内园内活动，也有许多室外社区活动，如参观蚕桑园活动、亲子采摘、种植桑树、养殖蚕等活动，在这些活动中让幼儿进一步的了解蚕桑文化。 完善蚕桑资源实施路径，注重活动形式的动态性，教师要时刻关注幼儿的需要，根据幼儿的不同状态、兴趣等，不断完善、优化、调整蚕桑资源各类活动内容和形式，做到动态性和及时性、处理好预设与生成的关系 在针对蚕桑资源活动内容动态性时要建立幼儿自主、多方参与”这样的式，首先 要让幼儿了解蚕桑资 的游戏以及活动；其次由于幼儿园中大部分孩子年龄小、识字不多，所以我们通过海报展示、广告宣传等多元方式帮助幼儿快乐主动地选择他们喜欢的蚕桑活动，再次幼儿自主选择了活动后，幼儿根据自己的需要以及活动区的特色共同设计自己喜欢的点名方式或活动内容等。如在蚕桑的主题活动中，有关于桑树的活动，幼儿可以根据自己的需要进行选择，如班级中先进行分组投票，哪些幼儿喜欢桑树种植活动的，可以选择去户外进行种植实践活动，哪些幼儿喜欢桑树创意活动的，可以选择在班级活动区活动或者长廊活动都以，在这个过程中每组选出负责的小组长，他们根据自主安排进入指定的活动区活动，教师在整个活动中是支持者、合作者、引导者。通过这样的自主形式，不仅完善了蚕桑资源实施路径的动态性，更重要的是做到了自由、自主。 因此，在整体推进和优化蚕桑资源时我们关注幼儿的经验特点和学习方式，从幼儿的视角出发，创设环境、设置情境、拓展途径，采用多样化的活动方式，引导幼儿主动学习。 三、课程实施的意义 蚕桑文化融入幼儿园有助于培养幼儿的爱国与乡土情感，提高幼儿的动手能力、观察能力与表达能力等，促进幼儿的全面发展。深入领会《纲要》精神，结合当地特色进行的课程创新，有助于对幼儿课程的创新与发展，也是创建本园的特色园本文化的体现。同时，家长、教师与幼儿一起，共同了解蚕宝宝生长过程中的变化，体会照顾、喂养蚕宝宝的收获，加强幼儿与家长、教师的交流，构建起家长、教师、幼儿之间互相理解、互相协作，及时沟通交流的良好关系，形成社会、学校、家庭三位一体的教育氛围，促进幼儿身心健康发展。