XX小学四年级语文下册第三单元10巴斯德征服狂犬病教学反思3语文版.docVIP

巴斯德征服狂犬病 教学反思 狂犬病的可怕,巴斯德如何征服狂犬病;前面一部分略讲，后一部分精讲；在教学时我先让学生整体感知课文主要内容,回顾第一课时所学内容,接着导入狂犬病的可怕，抓住“可怕”一词,让学生快速浏览第一部分,找出描写狂犬病可怕的词语，如“数时日,若干天”等表示时间的词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；除此之外教师还可以对学生进行简单讲解狂犬病的病发症状,让学生再次感受狂犬病的“可怕"；第一部分的教学目标也就达到了。进行第二部分教学时,围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；开始进行实验了，巴斯德的心理怎样的，实验的过程如何；当得知实验成功后，巴斯德的心里感觉怎样?不过在教学过程中恰当的过渡语，随即的引导一定要把握好。 ? ?? ? 我想如果抓住了这两部分的教学，前者略讲,后者精讲,心理变化趋线贯穿，课文的主要内容也就抓住了。按照这样的思路我进行以下教学： 研读课文2、3自然段： 读了这两个自然段，你了解到了什么？学生说狂犬病很可怕，以后我可不能得了狂犬病。 指导学生朗读出狂犬病的可怕。 抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人"、“谈‘犬'色变"。 学生互相评读。 引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点,善意提出意见。重视人文素养的提高。 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情. 自由读,感悟巴斯德的情感变化。 指名对比读，引导学生听读、评议:他们读得是否一样？你听出怎样的感情? 你想怎样读？ 再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于"，感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑,理解其崇高的责任心. 小结:巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文. 研读课文4—12自然段 整体感知：自由读4—12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 研读感受：出示自学提纲： 默读课文，划出表示巴斯德情感的语句 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么? 怎样读好这些语句? 小组交流自己的感受。 代表汇报本组对某一语句的理解. 采取自己喜欢的方式朗读相关语句。 （3）其他组评议、补充。 在学生汇报、补充和朗读评议过程中，读句子,引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情,在互动中提高认识，加深理解。 5 一个豆荚里的五粒豆 第二课时 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了. 2．学习阅读中梳理问题，解决问题. 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了. 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 一、复习导入 通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1。创设情境，练习对话。 (1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢?默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词"，体会他们的内心活动。 （3)小组分角色朗读。 2。合作表演,集体交流 （1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 （2）推选小演员,带上头饰，合作“配音"朗读表演。 三、探讨解决问题 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 找出童话中相关内容，品读体会. 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的? 像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ？ 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园"是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园. 3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象，延伸拓展 1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2.小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。 3.把你说的写下来。 一个豆荚里的五粒豆 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(囚犯，花园）)