统编版一年级语文上册《小书包》教学设计.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 统编版一年级语文上册教学设计 8. 《小书包》教学设计 教学目标 知识与能力：通过图画对照、归类识字等方法，认识 11 个生字和 3 个偏旁， 会写“书、本”等 5 个生字。 过程与方法：正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 情感、态度与价值观：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学准备 1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。 2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种 文具，也可以是多种文具。 3.教师制作多媒体课件。 4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。 教学课时 2 课时 第 1 课时 教学过程 一、猜谜引题，明确目标。 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件 出示谜语) 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 出示课件 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书） 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅 笔） （学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有 一个共同的名字——文具。） 2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。 3.板书“小书包”，学生齐读课题。 (1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。 (2)识记生字“书、包”。 ①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。 你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举 “句”“勺”等字。 ② “书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。 以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学 习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、初读课文，识记生字。 1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？ 2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图： 出示课件 3.自主学习，识记生字。 （1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词 语多读几遍。 （2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 （3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友 呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。 出示课件 shū bāo chǐ zuò yè 书 包 尺 作 业 běn