音乐治疗法讲解辅大林芳兰.pptVIP

音乐治疗的应用〈服务对象〉 复健：发展迟缓儿童、脑性麻痹、外伤、 中风、银发族 心理：精神科、成长团体、压力疏解 教育：特殊教育、辅导 音乐治疗流程 评估观察期(assessment) 目标设定 进行治疗 疗效评估(evaluation) 治疗中止 音乐治疗专业形成之发展史 原始时期-巫医(shaman) 古文明时期-宗教(祭司)、身心协调观念 文艺复兴时期-解剖学的进步，使医学与音乐分道 十七、十八世纪(巴罗克)-少数医师因个人信念留下音乐治疗相关文献数据与研究论文 十九世纪-音乐治疗运用于特殊教育领域 音乐治疗专业形成之发展史(续) 二十世纪-留声机发明、身心灵需求、战争的影响 1950年，美国结合音乐教育者、音乐老师、特教老师、医护人员，成立国家音乐治疗协会( National Association for Music Therapy, NAMT) 1971年，成立美国音乐治疗协会(American Association for Music Therapy, AAMT) 音乐治疗专业形成之发展史(续) 1980年，资深音乐治疗师成立音疗师鉴定执照考试会(Certification Board for Music Therapists, CBMT) 1998年，NAMT & AAMT合并为 AMTA (American Music Therapy Association) 英国、加拿大、澳洲、新西兰、日本、阿根廷、巴西等国相继成立音乐治疗专业组织 台湾音乐治疗发展现状 1996年六月成立中华民国应用音乐推广协会，旨在推广音乐治疗观念，发行刊物，出版与翻译书籍，举办研讨会 将于2005年更名为「中华民国音乐治疗研究协会」 音乐治疗师的工作，包括医院复健科、精神科、安宁病房、老人安养中心，特教机构，带领成长团体 年度音乐治疗讲座 1997—Lisa Summer ”创意性的治疗“ 1998—Frances McClain ”特殊儿童音乐治疗“ 1999—Sr. Jean Anthony “跨越二十一世纪之音乐治疗新趋势-生理回馈与压力管理” 2000—赤星建彦 “赤星式音乐疗法” 2000—Hans-Helmut Decker-Voigt “音乐治疗研讨会暨工作坊” 年度音乐治疗讲座(续) 2001—Clive Robbins “身心障碍儿童音乐治疗研习会” 2003—辅仁大学音乐治疗研讨会 2004—辅仁大学音乐治疗研讨会 2004—音乐心理剧研讨会 音乐治疗开课系所 国北师与新竹师院音教系、特教系 市北师音教系、保教系 台中师院音教系 南艺大与东吴大学音乐系 中正大学与淡江大学通识中心 辅仁大学音乐系、临心系、护理系、职治系 音乐治疗模式一：创意即兴法 录像带后台数据 1994/08/10 – CBS – American Tonight – Music Key Music Therapist : Paul Nordoff & Clive Robbins(1959-1976) Clive Robbins & Carol Robbins(1975-1996) 音乐治疗模式一：创意即兴法 Place : NYU – Nordoff & Robbins Music Therapy Center Clients: Joshwa, 11, Autism & Blind, boy Marissa, 5, Multiple handicapped, girl 音乐治疗模式一：创意即兴法 原文：Creative Music Therapy 治疗中心：美国、英国、澳大利亚、 丹麦、德国 治疗对象：自闭症、情绪困扰、心智障 碍、肢体障碍、学习障碍、 听觉障碍、心理疾患 音乐治疗模式一：创意即兴法 音乐儿“music child” 的存在 治疗对象本身具有能力，是自发性的 重视治疗师的乐器即兴能力 治疗师通过“音乐-情绪”(music-emotional) 联结，在情境中支持、响应、引导治疗对象 音乐治疗法讲解辅大林芳兰 音乐治疗相关讯息─网址 台湾： 美国： 音乐治疗中的音乐经验 听 – Listen 唱 – Sing 奏 – Instruments 律动 – Movement 创作 – Improvise, create 音乐经验之一 ─ 听 增进接受性语言的训练 辨认声源、增进定位感 促进听觉能力：包括注意力、持续度、记忆力、感受力、辨认能力〈强弱、快慢、音色、音高等〉 引导与刺激想象力 帮助放松 音乐经验之二 ─ 唱 增进表达性语言的训练 增进语言表达的呼吸与肌肉控制 刺激与提高使用声音的动机 增进词汇与认知能力 探索自己的身体乐