中职护理专业学生情绪和行为问题调查研究（文化科学论文资料）.docVIP

中职护理专业学生情绪和行为问题调查研究（文化科学论文资料） 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职护理专业学生情绪和行为问题调查研究 1 1对象及方法 2 2.1调查对象分布特征(见表1) 3 2.2不同群体中职护生SDQ调查情况(见表2) 3 文2：网络成瘾和疲劳对大学生情绪和注意力的影响 5 一、对象与方法 5 1.研究对象 5 2.研究方法 6 二、 结果 6 1.不同类型大学生的负性情绪偏向实验结果 6 2.不同类型大学生的注意力偏向实验结果 7 三、讨论 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 中职护理专业学生情绪和行为问题调查研究（文化科学论文资料） 文1：中职护理专业学生情绪和行为问题调查研究 近几年来，我国职业教育进入快步发展时期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，职业教育应把提高质量为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。中职生的年龄大多在十五岁至二十岁之间，这一时期是人的心理变化最为关键的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。中职生已经成为我们不可忽视的群体，特别是中职护理专业学生由于其独特的学习压力、人际关系及就业压力，从而具有不同与其他中职生的心理问题。因此，本研究应用长处和困难问卷(学生版)(StrengthsandDifficultiesQuestionnaire，SDQ)，对三年制护理专业(包括助产专业及普通护理专业)学生的情绪和行为分布特点进行调查，旨在为中职护生心理健康辅导提供理论依据，以期提高中职护生心理健康水平。 1对象及方法 1.1调查对象以班级为单位，采用整群随机抽样方法，从甘肃省卫生学校2009级和2010级三年制普通护理专业及助产护理专业中抽取6个班共357名学生，2009级157人(43.98%)，2010级200人(56.02%)，年龄16-20岁，平均18.25±1.34岁。 1.2调查工具问卷包括两部分：①学生基本情况调查问卷：自行编制，包括性别、年龄、年级、专业、生源类别、户籍性质六个项目。②长处和困难问卷(StrengthsandDifficultiesQuestionnaire，SDQ)：由美国心理学家Goodman于1997年编制，已经被40个国家和地区引进应用，具有良好的信度和效度[1-2]。中文版SDQ由寇建华[3]于2007年翻译。包括5个分量表：情绪症状、品行问题、多动／注意不能、同伴交往问题和社会行为。每个分量表5个条目，每个条目按0～2三级评分(0=不符合，1=有点符合，2=完全符合)，相关项目的得分之和即各个量表的得分。社会行为得分高代表长处(总分0～10分)；情绪症状、品行问题、多动／注意不能、同伴交往问题4个分量表得分高则意味着困难(总分0～40分) 1.3调查方法由笔者发放问卷，采用统一指导语解释，按照知情同意原则，以不记名方式由学生独立作答，当场发放当场收回，共发放问卷365份，回收有效问卷357份，有效回收率为97.8% 1.4统计方法数据采用SPSS16.0软件进行统计分析，得分比较采用秩和检验。 2结果 2.1调查对象分布特征(见表1) 表1调查对象分布特征(n) 2.2不同群体中职护生SDQ调查情况(见表2) 表2不同年级、性别、专业、生源类别、户籍性质调查对象SDQ评分比较(x.s) 3讨论 中职护生不仅面临着青春期出现的情绪、生理问题，而且还面对着学习任务重、就业压力大、集体生活带来的全新人际关系等问题，导致了中职护生容易出现情绪和行为问题。由表2可知，不同年级、性别、生源类别、户籍性质的学生存在不同的情绪、行为问题。 3.1不同年级调查显示2010级学生在社会行为上的得分显著高于2009级学生(P<0.01)，可能是因为2010级为该校新生，入校后面对新环境，希望望得到的认可和关爱，所以对他人比较友善，乐于帮助他人。不同年级的学生在情绪症状上的得分没有统计学差异，这与葛玲【4】的研究结果不一致。其原因可能在于不同年级的学生面对着不同的问题。2010级作为新生，其问题主要集中在对生活、学习及心理的适应过程上。2009级为二年级学生，其面临的问题有人际交往、个人生活重新调整问题以及实习压力等。 3.2不同专业方向普通护理与助产专业学生SDQ得分比较没有统计学差异，可能是由于两个专业的学生构成、学习环境、学习任务、就业形势基本一致。 3.3不同性别女生在情绪症状上的得分高于男生(P<0.05)，男生在社会行为上的得分高于女生(P<0.05)，这说明女生更容易出现焦虑、忧郁等情绪症状，男生更容