高职院校专业教师创新科研素质提升策略刍议.docx

? ? 高职院校专业教师创新科研素质提升策略刍议 ? ? 谷月 杜倩 摘 要：本文对高职院校专业教师创新科研素质的提升策略进行探讨.文章从阐述高职院校专业教师提升科研素质的必要性入手，进一步分析了高职院校专业教师创新科研素质现状，最后提出了高职院校提升教师创新科研素质的措施。 Key：高职院校; 专业教师创新科研素质; 必要性; 现状; 提升措施 ：G715.1? ? ? ? ? ? ：A? ? ? ：1006-3315（2020）11-162-002 在新的教学模式与背景下，教学工作的开展早已对学生的综合的素质与自学能力提出了较高的要求，因此其对老师本身的素质也有着更高的标准。而促进教师科研素质的提升，有利于高职院校教师在教学中表现更高的专业性、有利于提升教学质量、有利于提高高职院校的市场竞争力。因此如何提升教师科研素质值得思考。 一、高职院校专业教师提升科研素质的必要性 （一）有利于高职院校教师在教学中表现更高的专业性 在新的教育背景下，老师需要加强自我训练，不断提升科研素质，形成较高的人文、专业素养。通过长期的培养与学习，对新的教学方法等等保持足够的了解与研究，以此为指导，对教学活动做出足够的安排，使得教师在学科教学领域表现出更强的专业性。且考虑到当前许多老师对自身要求不够严格，造成其科研素质整体不足，对相关教学理念与技术的掌握不足的现状，其在教学活动中很大程度上受制于传统教学模式的弊端，加大科研素质的培养，就显得更为迫切。 （二）有利于提升教学质量 与许多高等教育院校的教师队伍相比，高职院校教师的科研素质呈现整体不高的现象，因此要首先弥补这方面的短板，在科研能力的提升方面下功夫。在此过程中，高职院校要打注意造双师型教师队伍等要求，将其作为重要目标加以追求，对老师的专业水平、工作经验等进行全面审核。而在后期的日常工作中，也要对老师进行必要的培训引导，使其不断提升科研能力，熟练运用相关教学方法，提升教学质量。 （三）有利于提高高职院校的市场竞争力 教育方法的科学与否，会对整个教学工作的质量与效果、院校市场竞争力等造成直接的影响，尤其是在社会日新月异的今天，高职院校必须在教学方法的创新方面有所作为，而在此前，采取科学措施提升教师科研能力，可以为教学方法的创新奠定智力、人才基础。基于此，高职院校要在提升教师科研能力方面加大投入，克服教师观念长期受传统制约的弊端，使其在教学中主动将教学主体位置还给学生，促进教学工作摆脱机械灌输的不足，最终为高职院校教育工作的开展打开全新格局，为企业赢得更强大的市场竞争力。 二、高职院校专业教师创新科研素质现状 （一）思维受限，缺乏科研动力 结合当前高职院校开展教学工作的实际情况看，其所依靠的专业教师包括了技师型、学术型教师两类。其中，前者往往不是高校毕业的，因此没有接受专门的师范类课程教育，因此其理论基础不够扎实，更多地胜在实践能力方面。与之相对的，学术型教师则是在正规高等院校受到专门教育的本科、研究生，因此其学历较高，但却可能缺乏足够的实践经历，因此被聘请为理论型教师。由此可见，两种类型的教师各有其优势与不足，他们的思维与行动优势往往局限在其各自擅长的领域内，在教学活动中无法对理论、实践教学二者进行完美的兼顾，这说明他们需要得到更全面的培训，以此实现自身的全面进步。 （二）脱离社会，缺乏创新精神 长期以来，高职院校的发展逐步形成了以教育为主、科研为辅的惯例，这就使得许多高职院校的教师习惯性按照教学大纲来设计教学内容，反而忽视了对与学生未来发展息息相关的社会实践、行业局势的考虑。加上许多高职院校所用的教材，其内容相对落后，未能跟上时代进步、科技创新的步伐，影响了学生所学知识的实用价值。在此背景下，教师的科研工作也就缺乏社会的土壤，其所接触的知识因为具有一定的滞后性，影响了其科研成果的时代价值。老师在科研活动中也缺乏外界新鲜事物的刺激，使其缺乏创新的动力。不仅如此，因为老师长期局限在传统教育模式内，使其自闭于个人教学空间内，忽视了对外界的关注，也就无法就时代热点问题展开科学研究。 （三）教学任务繁重，没有足够的精力从事科研活动 现在许多高职院校的教师面临着较为繁重的教学任务，且许多高职院校为了取得市场竞争优势，不断扩大招生规模，校内学生数量激增，而教师数量却因为控制成本的原因而未能同步增长，急剧增长的教学任务只能分配到这些教师头上，不少教师每周教学时间多达18个乃至22个课时，其负责的学科也涉及两个甚至三个专业，这就使得教师不得不将大量时间用来完成教学工作，其可用于科学研究的时间因此被严重挤压，科研项目无法得到经营，老师也不能在长期的项目运行过程中积累经验、形成较高的科研素质。 三、高职院校提升教师创新科研素质的措施 （一）采取科研管理与激励并行的策略 高职院校想要促进专业教师提高创新科研