学校调研报告模板.docx

学校调研报告模板 学校调研报告模板〔1〕 在局领导“教育创强”方针指引下，为进一步把握我县农村根底教育教学总的质量和课程改革试验状况，了解教学实践中所取得的成绩和存在的问题，分析缘由并有针对性地解决问题。促进我县课改试验作扎实有序地向前推动。依据中心领导的指示，20 年学度我对金星学校进展了教学调研，现将调研状况报告如下： 一、根本状况： 金星学校是九年一贯制学校。学校占地总面积 2 万平方米，共有在编教师 56 人，20 个班级，中学生 231 人，小学生 439 人，学前班 81 人，总人数 670 人；全校近视率 2%左右。 学校体育跑道 181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个〔无室内运动场地〕；试验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室〔内仅一架钢琴〕，少先队〔团支部〕活动室等各一个，其它教学器具等根本设备初步达标。 二、所取得成绩 近三年来，金星学校重视素养教育，全体教职工在校领导班子带着下重视人性化治理，实行教师量化考核，充分调动教师乐观性，在教学工作中乐观营造“安全、安康、和谐”的人性化气氛，以“知礼、勤勉、奋进”为校训，认真落实“减负不减质”的根本宗旨，教学上取得了肯定的成绩。 1、重视课改 ①组织教师学习有关政策法规和学科课程标准，并煽动教师参与县“323”师训等各种学习活动，并进展理论实践。 ②通过黑板报，编写“课改专栏”，定期宣传课改动态信息，沟通课改教师的心得体会。 ③定期开放“家长学校”，向宽阔家长宣传课改的目的意义，反响学生的成长过程，为学生全面安康进展共同出谋划策。 ④加强了课改试验的领导、治理和指导工作，制定了《根底教育课程改革试验 方案》。 ⑤标准了课改资料的建设和治理，并加强了教学指导工作，学校领导常常深入课堂听课，用课改的理念指导教学工作。 2、教师的教学观念发生了变化 ①教师主动参与课改，不断积存和总结阅历，乐观撰写论文和教学案例。如小 学，很多教师通过自制卡片、教具、学具；如语文教师为提高识字量，不仅在书中， 还在各种学习资料中培育学生主动识字习惯，培育学生搜集资料的力量，抑制了由 于教学资料不配套等不利因素给教学带来的麻烦。 ②教师的教学手法发生变化。首先教师的理念变，才能使之方法变，把学习的主动权还给学生。组织、鼓励、引导等方法在不断改进，很多教师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术教师杨先红，在颜色课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将学问传授给了学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动了学生乐观性。 3、学生的学习方式发生了变化 通过语数英等各学科现场观摩可以看出，课堂教学较之前传统课堂教学都有肯定改进，使人感到了课改后，课堂中的清爽气息，学生的学习方式更为丰富，呈现出多样化、共性化趋势。“自主、合作、探究”已逐步成为学习的主要方式。如语文课，学生有大量的实践进展探究、思考、观看和分析及实践活动。却能依据学生的年龄特征因材施教，科学地满足了学生的古怪心和求知欲，合作学习给了学生更多参与和表达的时机，学生自主、自信、合作、探究的意识普遍增加。 4、教研气氛日接深厚 人性化治理发挥教师原动力，全校上下形成合力，乐观开展教研活动，特别是课改以来，以“323”师训工程为载体，乐观参与教科研组织的各种教研活动。 ①教科研活动内容丰富、形式多样，除听课、评课还去办了专题讲座研讨活动， 对课改的一些热点、难点问题开放准时的争论和沟通，使教师在教学实践中获益匪浅。 ②课题争论开头启动，经过半年多的实践探究，今年上报市级课题两个。 5、尝试构建促进学生进展的评价体系 大家都知道：评价的功能不仅仅是甄选和选拔学生，而是促进学生潜能、共性、制造性的发挥，使每个学生都具有自信念和持续进展的力量。为此，该校在课改实践中，引导教师大胆改革评价内容和方式，承受“分项考试 +等级评价+孤立评价+ 鼓舞评语”的呈现方式，努力构建多元，评价内容方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。方法是教师、学生、家长共同参与的交互互动。如语文分：识字写字〔学生互评〕、朗读、口语交际〔教师家长参与〕，以鼓舞为主用玩耍形式订正等等。 6、重视社会实践，师生共同参与 带出去请进来。一年以来，该校抱着的“教学观”，与校外结合，进展一系列 “走进课程”、“与课改工成长”活动，实行校际联合。 ①初中部与荔港学校“联姻”，进展课改教研活动。 ②小学部与石浦中心校进展教学课程教研活动；小学语文与港小学进展教研活动。 ③重视学生社会体验活动 a、拥军活动。初中生军训、“八·一”节慰问石浦边防站、“端午节”送粽子， 建立深厚的军民关系。 b、建立劳动基地。学校有特地开拓的花木基地供学生栽培、观看、分析、护理。c、到申棱电梯厂进展社会实践，让学生采访，写《申棱成长之路》在