初中英语_Unit 4 Don’t eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 课标分析 2011年的英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。本次所教的内容为人教版七年级下册Unit 4， Section B （1a-1c）， 是Unit 4的第三课时，是对目标语言技能的学习与训练。它是在Section A 基础知识的输入前提下，对目标语言的听、说技能方面进行大量有效的训练，并完成规定的任务，也就是知识的输出过程。并且通过围绕目标语言设计的活动，充分体现了本课对学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的培养。 一、知识与技能目标 1、学习谈论家规。 2、学会使用时间状语。 3、能熟练使用can, can’t和have to进行操，练。 二、情感目标 通过谈论家规，引导学生理解家长，养成良好的习惯，做一个遵规守纪的好学生。 教材分析 本单元的话题是：Talk about rules,与日常生活密切相关，而本课时是继续深化学习Section A所学的句型结构，特点是规章制度出现的场所由“学校”转到“家庭”，通过了解别人家里的规则和听力练习来巩固目标语言，使学生能够准确地讨论自己家里的一些规则。在谈论规则时，一般使用祈使句，情态动词can和have to等，这是新课标中必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目，因此，本课时对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说能力都有很大的提高。 本节课课型是听说课，活动1a-1d是一个听说任务链。1a活动通过图片介绍、复习家庭活动的语汇，为后继语言技能的训练做好准备。学生需清楚图片要表达的意思，然后将1b中的动词短语匹配。1b是一个听力活动，此部分听力内容比Section A部分的听力要丰富，信息更多，是两个学生谈论自己的家规。1b听力活动的目的是训练学生根据上下文推断是否允许做某事。1c是另一个听力活动，此活动训练捕捉关键词的能力，即抓住关键信息when的能力。1d是基于听力输入的半控制性的结对合作活动，让学生谈论Dave家里有哪些规矩，旨在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。 本课时的教学重点是强化学生的听说能力；语言结构的重点是情态动词的理解和使用；教学难点是几个情态动词在具体语境的得体使用。本课时还应渗透做一个好学生的教育，如理解家长、学校，做一个心智健全的人。 学情分析 经过调查，学生对Section A谈论校规的内容基本了解，为本课时学习Family rules打下了良好的基础。由于我校的学生处于城乡结合部，部分学生基础较差，因此在教学中要注重他们的实际情况，尽量使用直观教学法，使他们感到熟悉，易于接受。使他们在真实的语境中进行交际，以活动为途径，让学生充分参与和体验，在学习过程中充分发挥学生的主体性作用。 教学设计 Unit 4 Don’t eat in class Section B (1a-1d) Step 1. Lead-in Show a sentence to the students: No rule, no country. Let the students know the meaning of “rule”. Step 2. Revision Show a picture of the headmaster, then introduce it like this: He is our headmaster, he will make some school rules for us. Can you guess what school rules will he make? Discuss the school rules in groups, then let them speak out the school rules. Show the school rules to the students, then read the rules. Step 3. Presentation T: If you want to be a good student, you must follow the school rules, but if you want to be a good child in your family, you have to follow the family rules. Do your parents make the family rules for you? What are they? Let’s talk about some family rules. Step