几何画板环境下基于MPCK的数学教学设计-《数学教学通讯·高中版》(2018年7期).docx

龙源版权所有 几何画板环境下基于MPCK的数学教学设计作者：翁晨阳来源：《数学教学通讯·高中版》2018年第07期 [摘 要] MPCK本质是教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态，在教学过程具备显著的知识意义. 本文通过对几何画板环境下基于MPCK的三角函数诱导公式的教学设计，展示诱导公式引入、推导、记忆巩固的过程，分析并思考了几何画板与MPCK在教学设计中的应用方式及其意义. [关键词] 几何画板；MPCK；教学设计 概述 拥有知识的人，才能成为教师，已经成为共识. 随著时代与科技的不断飞跃发展，“教师需要怎样的知识”，以及如何有效地通过课堂教学达到教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面提升学生的数学综合素养，逐渐成为大家关注的热点问题. 20世纪80年代，美国学者提出PCK（教学内容知识）的概念——PCK是指教师开展教学活动时所具有的独特知识. 2009年，黄毅英教授将PCK融入数学教学过程中，构建了MPCK结构模式，MPCK由数学学科知识（MK）、一般教学法知识（PK）、关于数学学习的知识（CK）和关于教育技术的知识（TK）构成. 随着教师MPCK能力的不断增强，其数学知识越丰富、教学方法越多样、教学设计更加灵活，在教学过程中，能更好地依据学生学习特点以及认知风格，实现教学效果的最优化. 几何画板，是现代信息教育技术中的可视化动态教育软件，可以改变学生传统的学习方式，激发学生的学习兴趣的同时促进学生的数学学习. 利用几何画板创设问题情境，开展教学活动，有利于学生的观察与思考，弥补传统教学手段上的缺陷，促进教学活动开展的有效性. 基于此，MPCK理论有助于数学教师进一步发展对教师专业的认识，帮助教师“组织、呈现、调整”数学课堂的教学方式；几何画板则可以从教育技术角度，帮助教师实现可视化动态教学，弥补学生在直观想象或数学运算方面存在的不足. 两者都是提升数学教学有效性的重要途径. 如何将MPCK理论与几何画板巧妙···试读结束