核心素养背景下高中历史课堂教学的优化研究-《中学政史地·教学指导版》(2022年11期).docx

龙源版权所有 核心素养背景下高中历史课堂教学的优化研究作者：张春娥来源：《中学政史地·教学指导版》2022年第11期 核心素养是现代教育领域对于学生发展所提出的必然要求。学生在学习过程中不仅要注重提高自己的成绩，还要培养核心素养，以更好地适应社会的发展。在核心素养视角下，传统的教学方式自然会表现出一定的纰漏。基于这一前提，笔者将以高中历史教学为主，对如何在核心素养背景下优化教学方式打造全新课堂进行分析。 在高中阶段，历史的复杂性与综合性进一步提高。虽然学生可以按照历史事件的发展脉络进行学习，但在实际操作过程中仍旧会遇到较多问题。课程标准明确指出要培养学生的学习主动性，创新教学手段，创新教学理念，在提升学生综合能力的基础上培养学生的核心素养， 一、定位核心素养，科学设计教学目标 一切教学活动的开始都需要以目标作为起点。所以，即便是在核心素养视角下开展历史教学活动，教师也需要以教学目标为出发点，要站在核心素养的角度上，正确解读这一理念的内涵，理解历史学科核心素养的各个组成要素，重构教学体系，以目标为根本强化学生的学科素养。 首先，教师要依据课程标准所提出的要求以及学生的基本学习情况，重构教学体系。 其次，教师要明确核心目标，在目标中体现核心素养。其中，核心目标可以被划分为三大组成要素。第一，要求真。历史学科最大的特点就在于真实性。所以，在历史教学中，教师也要贯彻求真思想，要引导学生通过历史学习，培养资料搜集能力与史料实证能力，促使学生能够立足于不同的角度、维度评价历史，培养历史解释思维。第二，要培养学生的唯物史观。在历史学科核心素养组成体系中，处于首位的便是唯物史观。在培养学生的唯物史观时，教师要先引导学生了解唯物史观的基本内涵，促使学生能够正确解读唯物史观，并能够将其应用于历史学习中，进而提高自身的史料辨别能力。第三，要培养学生的家国情怀。高中生正处于人生发展的重要阶段。由于青春期的影响，学生在情感体验及价值观发展方面会出现较大幅度的波动。所以，教师要抓住学生的这一特点，以核心素养教育为出发点，培养学生的爱国情怀，促使学生站在历史角度评判当前的局势。既要夯实学生的人文底蕴，也要培养学生的高尚品德，促使学生提高自身素质。 二、紧扣核心素养，合理创设教学情境 历史是曾经真实发生过的。所以，在引导学生了解一些历史细节、历史人物、历史资料时，可以根据其所展现出的特点创设不同的问题情境。以问题作为主要线索引导学生探索历史知识，让学生···试读结束