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常见物质检验第1页/共30页 设计思路教师导学生演第2页/共30页 一、教材分析本节教材是在学习了物质的分离和提纯后，很自然地得出要辩别事物，首先应抓住事物的某些特征。常见物质的检验是根据物质的特征性质，特征反应，特征现象等利用实验将物质进行检验。教材中选用了一些能够被高中学生所理解的铵根离子，硫酸根离子，氯离子的检验，也是基于既复习初中化学知识，又学习物质检验方法的目地。把焰色反应作为“拓展视野”的内容。又在后面提到现代分析测试方法，目的是让学生了解物质检验方法也是多样的。1 教材的地位和作用第3页/共30页 本节课通过实验的方式让学生充分利用实验现象，归纳总结物质检验的常见方法，培养学生动手实验能力,启迪思维.同时让学生了解实验方案的设计。为今后实验设计和物质鉴别作了铺垫。同时巩固加深对上一节碳酸钡，硫酸钡沉淀等白色沉淀的认识。第4页/共30页 2、教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标（1）知识与技能： 1 掌握氯离子，硫酸根离子，铵根离子的检验方法和实验技能。2 能用焰色反应法，离子检验法设计简单的实验方案，探究某些常见物质的组成成分。3 初步形成良好的实验工作习惯。第5页/共30页 （2）情感态度与价值观1 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神2 培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。第6页/共30页 3、教学重、难点根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响,本节重点难点放在物质的检验上。第7页/共30页 二、教法分析 本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、讨论法，归纳分析法以及多媒体辅助教学法。教材的重点放在物质的检验上，采用实验讨论的探究模式，设计探究过程，使学生通过探究过程，掌握常见物质检验，再结合使用一些辅助的教学方法，多种教学方法互相穿插渗透，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。第8页/共30页 三 学法与学情分析高一学生思考能力,实验能力较弱.我结合教材特点，指导学生从温故知新的角度开展学习活动，层层导入,通过使学生动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让学生真正成为学习主体，感受到化学学习的乐趣。第9页/共30页 四 教学过程设置情境导入新课实验探究归纳总结 反馈练习 第10页/共30页 （一）创设情境，温故导新 【创设情景】在试管内放置一块石灰石，让学生讨论试管里的物质是什么？如果是石灰石,如何证明?盐酸第11页/共30页 （设计意图）这里打乱了教材的顺序，目的是以碳酸钙与盐酸反应为主线引导学生一步步进行探究。既复习旧知识，又活跃了课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，将学生慢慢导入新知识的学习。第12页/共30页 （二）活动探究、探索新知【设疑】在学生写出碳酸钙与盐酸反应的方程式后，教师提问:1 如何验证产生的气体是二氧化碳澄清石灰水如何证明产物是氯化钙? (如何证明含钙离子和氯离子?)第13页/共30页 学生设计方案方案一方案一 通入二氧化碳方案二加碳酸钠溶液碳酸钙与碳酸钡沉淀对比第14页/共30页 （设计意图）以往学生写化学方程式的时候，只是简单的背写，提出这一问题主要目的是给出一定线索为饵，激发学生的探究欲，为下面引出焰色反应和氯离子检验埋伏笔。第15页/共30页 【创设情景】通过多媒体放映烟花的照片第16页/共30页 【设疑】为什么烟花会有五颜六色？学生在对钙离子检验束手无策时，突然见到不相关的烟花，肯定会激起他们的好奇心和进一步探究的欲望。第17页/共30页 （学生活动）在课本上寻找答案，然后教师导出焰色反应的概念及应用。并解释烟花现象与焰色反应关系，使学生增加进一步探究的兴趣与信心。第18页/共30页 学生实验钙离子，钠离子，钾离子的焰色反应。验证课本上钙离子，钠离子，钾离子的焰色反应颜色.第19页/共30页 【设问】钙离子通过焰色反应来检验，那么氯离子如何检验呢？【活动探究一】氯化钠与硝酸银溶液，氯化铵与硝酸银溶液反应。让甲同学先做第一个实验，另一同学做第二个实验。然后讨论对比。第20页/共30页 （设计意图）让每一个同学都充分参与到实验中来，培养学生之间的合作意识和科学探索精神。第21页/共30页 【设疑】我们还学过哪些白色沉淀？【活动探究二】氯化钡与硫酸钠溶液反应，氯化钡与硫酸铵溶液反应。第22页/共30页 【设疑】我们在初中学过哪些气体的实验室制法？【活动探究三】氯化铵溶液与氢氧化钠溶液的反应。第23页/共30页 交流讨论、归纳小结氯离子的检验硝酸银溶液和硝酸硫酸根离子的检验氯化钡溶液和盐酸铵根离子的检验浓氢氧化钠第24页/共30页 (设计