公共关系视角下高职实训基地资源共享保障机制研究-《职业教育研究》(2014年12期).docx

龙源版权所有 公共关系视角下高职实训基地资源共享保障机制研究作者：石琳来源：《职业教育研究》2014年第12期 摘要：分析了高职实训基地实训资源共享的必要性，结合连云港职业教育区域发展现状，从公共关系的视角提出了实现高职实训基地资源共享的若干保障机制。 关键词：公共关系视角；高职；实训基地；资源共享；保障机制 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0107-04 实训基地是职业院校加强实践教学的重要保障。然而，由于基地建设主体缺乏相互间的有效协作，导致同一区域建设有多个相似实训基地的现象普遍存在。低水平重复建设不但造成资金的浪费，而且使所建设的实训资源不能充分发挥应有的孵化效用。因此，职业院校实训基地建设必须走集约化道路，实现区域内实训资源的合理配置与共享，以确保实训环节发展步入良性循环。 高职实训基地实训资源的内涵 高职院校担负着培养各级各类实用型专门人才的重任，依托于职业岗位需求进行课程开发，形成以工作过程为导向的教学模式，教学特点是工学结合，实习实践活动较多，为此要投入大量的人力、物力和财力的支持，兴建各类针对性较强、设备先进的实训基地，以巩固实际教学效果，使学生毕业后更快地融入到实际工作中。 可以看出，实训基地是为学生提供实践教学，保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的重要组成部分，是高职教育的基本硬件。其基本功能为：培养高等职业技术人才的实践教学、职业技能培训、鉴定、认证、行业交流等的重要场所。其水平高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。 实训资源即是指存在于实训基地中的所有适用于实验、实训、实践教学等各功能环节的物理设施和数字资源。其中，物理设施包括各种教学基地、实训室、实验室及其中的可见物化设备，如物流专业实训环节中的托盘、叉车、立体式货架、传送带，各式流转的单据等；数字资源是关于实验实训实践的教学项目、虚拟软件、模拟软件、操作录像的教学材料，如机加工3维教学模拟软件，会计电算化上机仿真题库及隐性知识资源。 实训基地资源共享的必要性 改革开放以来，连云港市高职教育体系逐步完善，源源不断地为社会培养优秀人才。高职实训基地建设更是从无到有、从小到大。到目前，众多职业院校已建设有功能较为完整的实训基地或场所，如连云港职业技术学院建有2个国家级实训基地、3个省级实训基地、60余个校级实训基地，1个国家职业技能鉴定所；连云港财经高等职业技术学校拥有会计电算化、物流管理、电子商务3个实训基地；连云港师范高等专科学校拥有旅游管理、生化制药2个实验实训基地。 连云港职业教育取得了长足的进步，尤其是众多实训基地的建设运行在职业教育体系中已经发挥了重要的作用。尽管如此，目前，高职实训基地的运行过程中也存在着一些问题。 第一，政府资金、政策支持力度不足，实训基地建设存在缺陷。由于政府宏观层面的指导规划政策相对匮乏，实训基地建设存在不同主体各自为政，重复建设，缺乏有效衔接与合作的现象。资金的分流，导致建成后的实训基地普遍存在实训项目场地过小，实训设备陈旧、数量不足、实训内容和设备的高新技术含量不充分，设备利用率较低、使用、管理和维护成本过高等特点。 第二，实训基地管理模式相对落后。目前，实训基地的管理手段信息化水平较低，管理理念与思路更是与国外发达国家相比存在明显差距，没有真正体现“对内实行企业化管理”，这严重制约了实训基地的更好地发展。 第三，开放有限，实训效果亟待改善。实训基地遵循了传统实训的做法，各项实训安排限定于课表布置，实训基地闲置时间较长，设备和场地的利用率低，极大影响了学生实训实习的积极性，降低了实训效果。对外开放方面，少数共享型实训基地尽管与外部企业、院校建立了合作关系，但具体操作运行过程中混乱低效，造成很多合作项目虎头蛇尾。 为了尽快解决上述问题，努力提升实训基地建设的水平，提高实训资源开放程度，优化管理模式，克服优秀实训教师有限的现状，根本方法是通过实现实训基地区域共享，集中人力、物力、财力集约化构建、发展与运行公共实训基地。 实训基地资源···试读结束