互联网教学与传统教学的优势整合-《现代企业》(2015年1期).docx

龙源版权所有 互联网教学与传统教学的优势整合作者：游碧蓉来源：《现代企业》2015年第01期 随着当前我国教育信息化技术的不断发展，互联网的功能也逐渐地渗透到教学方面。世界教育改革的共同趋势是越来越注重学生的个性教育，强调学生个性发展。随着多媒体计算机和多媒体教学课件的出现，传统授课方式被赋予新的内涵，教师可以在课堂上实现图、声、文并茂的授课。有了互联网，学生可以通过计算机互联网在一个虚拟的集体中学习，这种集体不限于一个班级、一个学校或者某一个区域，它可以是一个国家，甚至全球范围的集体。在这样的集体中，所有的问题都可以拿出来讨论，学生得到的是动态的，多方面的解答，提高了学习的兴趣。教师的备课也因互联网上的各种丰富多彩的教学资源库而变得容易、方便，图文并茂，生机勃勃。 一、互联网教学与传统教学的理论基础 二十世纪后半叶美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论是“以教师为中心”的传统教学模式的主要理论基础，主要包括三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机理论”。 二十世纪九十年代以来，随着计算机互联网应用的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论开始流行，成为“以学生为中心”的互联网教学模式的主要理论基础。 二、互联网教学与传统教学的优势与不足 传统教学是指教师在讲台上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。传统教学的优势主要表现在以下几个方面：①教师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利地学习。②各学科教学十分重视知识的系统性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识。③师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止，对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是互联网教学难以替代的。但是，传统教学也有其不足，表现在：①它是以“教师为主宰课堂教学的中心”，学生处于“被填灌式”的学习状态。②教学内容受教学大纲规定的限制，是“以书本为中心”，学生学习局限于书本知识之内，教学侧重于知识结论、轻知识过程与能力培养。③传统教学是以教室和黑板为中心，教学活动是在教室中进行的，只能在特定的时间、地点进行，从而也带来人数上的限制。④传统教学的媒介是课本、参考书、讲义、黑板、粉笔、部分实验用具等，以教师讲授为主，辅以黑板、粉笔、讲义等，学生基本上是被灌输知识，基本程序是——学生预习、教师讲授、学生练习、教师评判、学生答卷、教师给分。 互联网教学是指在互联网环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，利用计算机充分发挥互联网的教育功能和教育资源优势，向教育者和学习者提供教与学的环境···试读结束