浅谈C语言教学现状及几点建议-《中国教育技术装备》(2017年3期).docx

龙源版权所有 浅谈C语言教学现状及几点建议作者：孟烨来源：《中国教育技术装备》2017年第03期 摘 要 针对C语言教学中存在的问题提出建议，以期对C语言教学有一定帮助。 关键词 C语言；课程设置；创新能力 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）03-0114-02 1 C语言教学现状 C语言是一门高级编程语言，从诞生到现在历经几十年，具有数据结构和运算符丰富、程序执行效率高、可移植性强等优势，一直都被高校列入必修基础课程。但是C语言起步时间较早，语法规则较多，使用灵活，对于初学者来说不容易入门，有一定的难度。在目前的高校C语言教学中经常会出现如下问题。 学生水平参差不齐 在长期教学中可以总结出计算机相关专业的学生学习C语言分成三种情况。 第一类学生，入学前就了解本专业的基本情况，在专业选择和未来发展上有目标、有计划。这样的学生大部分在学习C语言之前基本了解C语言是什么、能够解决什么问题，所以学习效果最好。 第二类学生，提前对专业没有足够了解，但是有良好的学习习惯，能够紧跟教师授课的步伐，学习刻苦投入，故而C语言的学习效果不错。 第三类学生，入学前由于各种原因而不了解计算机专业和相关课程，读书时也没有足够的准备，初学C语言又觉得晦涩难懂，可能学习效果不佳。 教师授课方式受限制 由于课程设置、考试模式和教学大纲等因素的限制，教师大都会按照教科书的章节授课，注重语法规则，有些难度大、内容多的章节都凑在一起讲解。多数学生在听教师授课时也表示能够听懂，但是当自己编程时会遇到若干问题[1]。 实践课程不给力 上机课程非常明显的问题是理论学习的内容和上机练习不同步，且实践课时较少。另外，由于学生水平不同，会造成有些学生“吃不饱”，有些则“嚼不烂”。 2 针对C语言教学中出现问题的几点建议 1）不管什么专业学生对所学专业的了解都不尽相同，甚至相去甚远，这就对专业课的学习带来阻碍。为了解决这个问题，在高考选择专业甚至更早时期就应该让学生了解有些专业或专业知识，让他们至少能够笼统地知晓相关内容。 ···试读结束