于网络环境的DMI教学模式研究-《中国教育技术装备》(2011年24期).docx

龙源版权所有 于网络环境的DMI教学模式研究作者：田会来源：《中国教育技术装备》2011年第24期 摘 要 主要采用文献研究法、调查分析法等多种研究方法，在对网络环境下如何实施差异教学进行深入研究的基础上，提出基于网络环境的“DMI”教学模式，并对其具体实施步骤进行系统的探讨，最终构建一个计算机公共基础课程的网络教学平台。 关键词 计算机公共基础课程；网络环境；差异教学；DMI教学模式 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)24-0148-02 “DMI”教学模式是基于差异教学（Differentiated Teaching）理论和模块化教学（Modular Teaching）理论下的自主学习（Independent Learning）模式。差异教学法强调要立足学生的个性差异，教学目的是为了促进每个学生在原有基础上获得最大的发展。在教学过程中，不能以统一标准要求所有学生，要分析学生不同的学习兴趣、风格等，探讨适合学生个体特点的教学形式、教学内容、教学过程和教学结果。 1 差异教学理论综述 美国学者汤姆林森认为：“差异教学主要是指，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”差异教学要求教师对整个教育环境进行组织，特别是对教学内容、方法策略、学生安置、组织形式及教学评价实行多元弹性管理。 2 网络环境下的差异教学平台的优势分析 2.1 网络的技术优势 计算机网络最大的特点是超越时空的限制。在差异课堂教学中，即使是对学生进行分层分组教学，教师也必须在固定教室和时间内完成一节课的内容，而网络则完全不受时空和地域的限制，学生可以在任何时间和地点通过网络接受教学。同时，网络可以使用多种媒体展示教学内容，可以在线查看也可以下载保存，还可以由学习者之间互相传输信息进行交流。 2.2 网络的资源优势 在传统的课堂教学环境中，教学资源有文字教材、教具、挂图、实验器材等，但不同形态信息常常是以低效率的人工整合为主。而在网络环境下，几乎所有的教学资源都是数字化的信息，以文本、动画、视频及多媒体程序的形式传输和呈现，具有结构化、动态化、形象化的特征。更为重要的是所有的信息都可以方便查找、删改、保存，数据库中的信息便于学生的复习和教师教学资料的提取，使得教学效率更高。网络教学资源的丰富程度是传统的教学资源所不能相比的，不仅形式多样，而且内容丰富，更难得的是网络资···试读结束