网络教学环境初探-《中国教育技术装备》(2011年24期).docx

龙源版权所有 网络教学环境初探作者：李素霞来源：《中国教育技术装备》2011年第24期 1 网络教学中存在的问题 目前我国国内在不同的教育阶段都展开网络课程教学或学习，但网络教学仍存在很多的问题：1）网络课程教学模式还是填鸭式教学方式，学生自主学习的时间很少；2）在教学评价环节，对于不同知识水平的学生和不同的教学内容难以实现因材施教；3）学生是学习的主体，而现有的教学平台多是以支持教师教学而设计，面向学生学习的平台很少。所以制定网络课程平台的标准，特别是对于远程网络教学，开发与具体的课程相对独立、有一定的兼容性的面向学生学习平台，应是网络课程开发制作中的一个重点。 2 网络学习平台的构成 在网络学习环境中，学生是学习活动的主体，学习者可以根据自己的技术、特点与爱好，确定自己的学习目标、学习进度与学习步骤。教师处于辅导、服务的地位，所以给学生提供一个自主化、个性化、能方便获取信息资源的网络环境是远程网络学习成功的重要因素。依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，一个面向学生的学科教学——学习平台系统一般应包括管理模块、学习工具模块、协作交流模块、网上答疑模块、学习资源模块、评价模块和维护支持模块几个子系统。 2.1 管理系统 管理系统主要是执行教务管理和教学管理，教务管理模块主要是对学生基本情况、学习情况等具体情况进行了解，为顺利进行教学和方便学生学习服务。教学管理模块可以根据课程的不同需要，选择不同的方式，如公告板、论坛、研讨会等···试读结束