BIG6模式导入高职院校思想政治理论课教学实践及成效-《职业教育研究》(2014年12期).docx

龙源版权所有 BIG6模式导入高职院校思想政治理论课教学实践及成效作者：蒋宗伟来源：《职业教育研究》2014年第12期 摘要：BIG6模式是一种主题探索方式，突出问题意识，强调分工协作，体现互动体验和自我导向学习。从建构主义教学理论出发，探索在高职院校思想政治理论课教学中导入BIG6模式，符合这门课程的性质、任务，与当前我国高职大学生思想政治理论教育存在的客观实际情况相吻合。在思想政治理论课教学中运用BIG6模式，主要通过创设问题主题，以师生合作学习的形式进行。从实际教学成效来看，这种教学模式一方面可以培养学生自我学习、自我评价的能力，同时还可使抽象的教学目标具有可测性，增强思想政治理论课教学的实效性。 关键词：BIG6模式；高职院校；思想政治理论教育 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0079-04 高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为此，教育部提出了“努力使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程”的要求。高校思想政治理论课由于工具性、实用性较弱，学生的认同感普遍不强，学习兴趣普遍不高，课堂教学的组织和实施有相当难度。与本科生相比，高职生具有重能力轻知识、重实践轻理论、重课外轻课堂的特点，学习的自主性、独立性较差，而团体活动的参与性较强。如何针对高职学生群体的特点，积极创新思想政治理论课教学模式，已成为当前高职院校思想政治课教师面临的一项重要课题。 BIG6模式与思想政治理论课教学创新 BIG6（Big Six Skills）是由美国的迈克·艾森堡（Mike Eisenberg）和鲍勃·伯克维茨（Bob Berkowitz）两位学者于1988年提出的一种网络主题探究模式，用来协助学习者充分利用网络资源，解决相关主题的信息搜集、整理、归纳及评价等问题。所谓BIG6，就是取其6个步骤的英文名称的一个字母，然后组合而成（B-I-G-S-I-E）：定义问题（Be sure you understand the problem. Task Definition）；确立并寻求信息来源（Identify sources of information. Information Seeking）；收集相关信息（Gather relevant information. Location & Access）；挑选并利用信息（Select a solution. Use of Information）；整合组织信息（Integrate the ideas into a product. Synthesis）；对资讯处理结果评鉴（Examine the result. Evaluation）。 從BIG6的6个步骤中可以看出，这种模式的操作流程是：任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→表达信息→评价信息，其重点是对信息的搜索、阅读和理解，即“我需要什么样的信息”，“我怎样找到需要的信息”，“我怎样处理这些信息”。学习者运用BIG6模式可以建立一个清晰完整的解题架构，针对特定任务，整合信息寻求模式和工具，通过发现信息、使用信息、应用信息与评鉴信息等一系列步骤，在网络资源的搜集、过滤和整理过程中培养问题意识，体现“开放式、研究性”的特点，实现分工合作式学习和“在问题解决中学习”的效果。BIG6模式早期大部分应用在图书馆领域的教育推广与信息问题解决。近年来，这种模式渐渐融入到其他学习领域，在美国、加拿大、日本、韩国和澳洲等国的许多学校，包括基础教育、高等教育、成人教育，都将其融入到课程中，以辅助学习者提升信息搜寻及信息问题解决的能力，帮助学习者获得信息素养。 在高校思想政治理论课的教学实践中导入BIG6模式符合建构主义的教学理论。依据该理论，学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者在教师指导下以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。以此种教学理论看来，学生在进入课堂之前，已经积···试读结束