营造学生家外之“家”-《中国教育技术装备》(2010年11期).docx

龙源版权所有 营造学生家外之“家”作者：付巧玲来源：《中国教育技术装备》2010年第11期 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生的健康成长,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我校在充分认识到班级管理重要性的基础上,建立、健全班级管理制度,狠抓班级管理队伍的建设,加强班级管理工作的指导,使学校的校风、班风焕然一新,使学生充分感受到校园之“家”的温暖。 充分重视,提供条件 一、引进激励机制,调动班主任管理积极性 为了激发班主任的内在动力,学校引进了激励机制,体现在目标、责任、情感、物质等方面。 在目标激励方面,学校根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中,学校尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来。在执行中,分阶段总结、评估和修改,作为下一个新目标制定的起点。在责任激励方面,学校经常召开班主任经验交流会,树典型、树标兵,使班主任学有榜样,干有方向。学校在班主任中开展“如何做好优秀班主任”的竞争活动,并进行优秀班主任、优秀班集体、文明班级、纪律、卫生、流动红旗为主要内容的评先树优系列活动。这样强化了班主任的岗位意识。 在情感激励方面,学校领导经常深入到班级的具体工作中,听取广大班主任的意见。在工作中为他们创设机遇,提供锻炼他们的能力的机会,并在政治上给予关心,在生活上给予无微不至的关怀和帮助。 二、为班级建设提供一定的物质条件 班级建设需要一定的物质基础。我校为每···试读结束