多彩生活推动少先队工作全面发展-《中国教育技术装备》(2010年11期).docx

龙源版权所有 多彩生活推动少先队工作全面发展作者：冯财福来源：《中国教育技术装备》2010年第11期 星桥中心小学少先队工作依托家乡文化资源和力量,走进队员的生活,通过家乡文化大搜索、体验感悟等环节,开展具有地方特色的少先队活动,逐步形成了“四活动”,即以“家乡文化大搜索”为特色的综合主题系列实践活动、以“共建共享品质生活”为宗旨的节日主题活动、以“辨析、反思”为主要形式的学校论坛活动、以“雏鹰争章”为载体的评价活动,大大提高了教育实效,推动了少先队工作全面发展。 现状分析与思考 星桥中心小学位于浙江省杭州市余杭区,这里有着独特的地理优势——城乡结合部,家乡人们充分利用这种地理优势,在改革开放的浪潮中逐步富裕起来。纷纷走进暴发富的行列。当这里的人们有了较多物质享受的同时,一些矛盾也日益显现,如重知识、轻道德,重物质、轻精神等。 星桥中心小学自1998年以来,一直进行着以少先队活动为阵地的社区生活实践活动方面的研究。学校少先队社区实践活动分为3个发展阶段。第一阶段是从巩固知识的目的出发,队员们只要依据教材,寻找模仿就能完成,活动的形式是教师规定,学生等时等量完成,然后在统一的标准下评价;第二阶段的目的主要是运用知识解决简单问题,此种活动是开放的,条件确定,答案多样性,形式上允许不同层次学生选择不同类型、数量、难度的问题,评价根据不同学生的目标情况要求不同评定;第三阶段的目的是探求实际问题,属于研究型的活动,在形式上队员们自主确定社会,选择内容,设计方案,展示成果,教师起参谋咨询作用,评价更关注学生态度与能力,着眼于全面发展。 当前,少先队活动也存在随意性、零散性和形式化等问题,如何充分发挥少先队活动的课程价值和育人功能,走向实质性的少先队社区社会生活综合实践活动课程,确立一种实质的知识观和课程观,发展学生个性,帮助他们学会学习,为他们潜能的发挥和才能发展开辟有效的途径,从而培养出具有创新精神的创造性人才,是一个值得研究的问题。 少先队活动与本土资源整合的认识 星桥蕴涵着丰富的教育资源。星桥虽不是百年老镇,但她的历史就像是一部星桥人不懈努力及星桥人为建设星桥与自然抗争的奋斗史,已形成了具有一定底蕴的文化氛围,它包括地理特点、风俗习惯及星桥精神(自强不息)等。利用这些文化积淀,加以发掘整合,就是我们少先队的教育资源。 家乡文化是本土资源的一个重要方面,其核心是自强不息,具有很强的时代性,他们将之理解为少先队员在学习、生活中表现出来的一种艰苦奋斗、吃苦耐劳、奋发图强、勤俭节约、勇往直前等的品质,这正是少先队活动开展追寻的根本。 以本土资源为载体,有效开展综合实践教育活动 星桥中心小学少先队大队部充分利用地域文化教育资源,开展了一系列具有星桥文化特色的综合实践活动,为培育具有自强不息品质的少先队员搭···试读结束