交互式电子白板在初中生物教学中的应用-《中国教育技术装备》(2017年11期).docx

龙源版权所有 交互式电子白板在初中生物教学中的应用作者：白蓓来源：《中国教育技术装备》2017年第11期 摘 要 交互式电子白板作为一种新媒体教学方式，在初中生物教学中发挥了重要作用。首先阐述交互式电子白板在初中生物教学中的应用原则，然后結合一定的教学案例，对交互式电子白板在初中生物教学中的应用要点和实践进行深入分析。 关键词 交互式电子白板；初中生物；实验教学 中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）11-0011-02 1 前言 当前，我国课堂教学正在发生深刻变革，从传统的黑板板书教学逐步转变为“黑板粉笔+投影电脑”的多媒体课堂教学。在此基础上，进一步研发出电子白板、电子笔、多媒体视听设备等信息工具，真正实现交互式电子白板走向教学课堂。在新课程标准下，初中生物课堂教学更加侧重学生已有生活体验的知识转化，从而引导学生从“生活世界”去感知生物学的“理论世界”。通过以交互式电子白板为代表的多媒体课件的深入应用，教师可以实现课堂教学的多样性、互动性和可视化，极大提高学生的学习能力和学习效率。 2 在初中生物教学中应用交互式电子白板的原则 交互式电子白板作为一项新颖而又综合的信息技术工具，在初中生物教学中的应用应该侧重于技术集成、资源整合、工具应用和互动交流等四项使用原则。 技术集成应该满足教学要求 目前，交互式电子白板是信息技术的集大成者，它集中了数字技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术，是当前课堂教学环节中信息技术的集大成者。通过白板技术来诠释课堂教学的重点和难点，可以刺激学生的多重感官系统，实现教学目标的有效引导、教学内容的示范引领、教学成果的真实体验[1]。 资源整合应该符合学生需求 交互式电子白板的资源库是课堂应用的一个重点，教师可以将教学资源分类后纳入白板教学资源库，实现课堂教学内容的有效补充，也实现教材资源的综合利用。当然，在资源整合过程中，不免涉及资源的选取和分类，教师应该坚持择优选择和量体裁衣的原则，将资源整合与学生需求紧密结合起来，提高教师课堂教学的灵活性，弥补课堂教学设计与学生学习体验之间的差距，为课堂教学节省时间。 工具应用应该满足教学特色 交互式电子白板的工具可以将传统教学中的板书、标注、注解、演算等进行最大程度的保留，同时增强生物课堂教学的微观性、立体性和抽象性，实现情境教学与交流互动相互结合、直观观察与动手操作相互结合[2]。因此，在初中生物教学中开展交互式电子白板教学，在应用演示、书写、记录和绘制等不同工具的时候，需要充分把握教学特色，有效完成对于生物教学知识的分类，便于学生形成一个完整的知识体系，提高学生的学习应用能力。 交互功能应该符合人机互动 交互式电子白板的最大优点就是解放了教师，将课堂教学的互动性和趣味性做到相互结合和共同影响，实现电子白板课件、教师、学生之间的有效交流。因此，在初中生物教学中采用互动式电子白板，需要教师认真掌握诸如拉幕、拖动、缩放、拍照、涂抹等操作要领，引导学生通过电子白板的游戏环节来感悟生物知识，认知生物知识，提升学习能力和逻辑思维能力。 3 在初中生物教学中应用交互式电子白板的要点 在初中生物教学中应用交互式电子白板，必须认真掌握各个应用功能，熟悉其操作要领，实现教学目标、教学内容和实验教学等过程的创新发展。 明确教学目标，做到课件的有的放矢 初中生物还属于九年义务教育的范畴，因此，提高初中生获取生物知识的能力、理解生活现象的能力和运用生活体验去建构相关知识的能力，依然是生物教学的重要指标。基于此，在制作交互式电子白板课件时，应该根据教学内容整理好所有的教学工作，在教学过程中应该保证课件能够按照需求灵活导入各种生物信息资源，保证能够根据学生的认知程度、学习特点和学习进度来进行课件的编辑、组合、整理和展示，实现教学内容的形象直观、教学效果的事半功倍。 如在讲解“动物的运动和行为”这一内容时，可以采用多样化的教学···试读结束