从加强管理入手 提高农村新建校办学水平-《中国教育技术装备》(2016年23期).docx

龙源版权所有 从加强管理入手 提高农村新建校办学水平作者：张瑞丰 刘辉来源：《中国教育技术装备》2016年第23期 摘 要 以一所由合并校为基础的新建农村小学为例，对学校现状、存在问题和解决策略三个方面进行分析，探讨如何从实际出发，提高办学水平，提高群众对学校办学的满意度，实现教育均等化。 关键词 学校管理；家校合作；依法治校；新建校 中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0074-02 1 前言 近年来，国家投入大量资金，大力发展农村教育，改造新建了一批农村学校。其中一些学校是在合并、改造、改建基础上建立的。笔者通过对多所学校合并后新建小学的调查了解发现，学校所处地区流动人口较多，居民固定收入普遍较低。因为历史和地理原因，本地区文教传统缺失较为严重，对教育重视不足，存在教师年龄结构配置不合理，专任教师比例较低，老龄化严重，学生来源多为外来务工人员、普通工人和周边村民子女，生源多样等问题。在教育教学方面属于相对薄弱学校，教育教学质量不高，管理上的差距很大，学生、家长、社会对学校教育的满意度有待提高。 一所学校的治校策略好坏对于学校管理和课堂教学是一种至关重要的保障，它的科学与否和学生学习有直接的影响关系。因此，笔者做了相关资料收集和分析，并提出几点改革措施和策略。 2 主要存在问题 学校管理方面 1）办学理念、管理方式不同。学校由数个学校合并而成，办学理念及管理方式不尽相同，导致学校管理上存在一定问题。 2）管理制度不健全。一方面不利于调动干部教师的工作积极性，另一方面缺少必要有效的制约和监督。 教师方面 1）教学水平参差不齐，事业心、责任心不足，工作缺少主动性、创造性及奉献精神。 2）教师年龄结构不合理。老教师和新教师比例较大，缺少中间骨干力量，呈现两头大、中间小的现状。 3）老教师职业倦怠情况较为严重，年轻教师缺少教研的动力和对工作的热情。 4）课堂教学创新动力不足，教研缺少深度，课堂效率不高。 学生方面 1）学生来源较为复杂，缺少班级凝聚力； 2）学生学习习惯差，学习方法不科学，缺少自主性、主动性； 3）文明习惯尚未养成，交流沟通普遍使用方言； 4）学生缺乏团队合作精神，小组学习、合作学习流于形式； 5）学生干部管理水平、学生自我管理能力有待提高。 家校合作方面 1）教师家访不足，家校联系···试读结束