四小一年级语文下册第五单元20古诗二首教案语文A版　.docVIP

古诗二首 课题 古诗二首　 教时 学 习 目 标 1．认识本课7 个字，1 个多音字“没”，会正确书写6 个字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。 3．通过诵读两首古诗,使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易， 要爱惜劳动成果的道理。 学 习 重 点 1．认识本课7 个字，1 个多音字“没”。 2．理解古诗内容，会背诵两首诗. 过 程 与 方 法 教 师 活 动 （一）观察图画,导入新课。 1．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么 样？说一说你有什么感觉. 2．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有 很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗?(板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。 (二）朗读诗句，自学生字。 3．教师反馈。 汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？ 盘中餐—-盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。 辛苦——辛 4．再读古诗巩固识字. (三）诵读古诗，自学理解诗意。 （四）教师指导，理解诗意,体会诗情。 1．请学生再次观察农民耕作画面. （1）结合插图读一读第一句,说一说什么意思。 Page 77 of 130 （2）再看插图，想象当时的情景.一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具,正在田 学 生 活 动 3．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。 对照拼音,自读古诗《悯农》，标画生字。 同桌互读，读准字音。 指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？ 2．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思. 3．带着理解，再次诵读。 （3）练习朗读第一句。 间锄草.中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯 累得腰都直不起来了. 2．联系生活,想一想,我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的? (1)读第二句， (五）朗读练习。 采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。 锄禾／日当午， 汗滴／禾下土。 谁知／盘中餐， 粒粒／皆辛苦。 （六）练习背诵. （七）拓展交际。 学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？ （八）作业: 背诵古诗. 小组讨论，说说读懂了什么。 （2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。 （3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗;“餐"指饭；“皆”是“都”的意思。 (4）练习朗读。 板书设计 悯农 锄禾／日当午, 汗滴／禾下土。 谁知／盘中餐， 粒粒／皆辛苦。 教学反思 2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。 2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题。 3.学生寻找“一~五”生字卡片。 二、读准音。（用时：15分钟） 1.引导读准i、u、ü。 （1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。 （2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。 （3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。 2.引导学生认读i、u、ü的四声。 （1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。 （2）引导学生练习读i、u、ü的四声。 （3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图，小组内看图说话。 2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。 4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。 一件衣服i i i。 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。 火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú）， 一二三四五（ǔ）， 我们爱