四小三年级语文下册第一单元4昆虫备忘录课堂教学设计新人教版.docVIP

昆虫备忘录 教学目标 知识与能力 1．会认11个生字，学习积累本课的重点词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点. 2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作者活泼生动的语言。 情感、态度与价值观 培养对自然万物的好奇心与热爱之情. 重点难点 教学重点 理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。 教学难点 品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们一定都很熟悉昆虫吧!因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？(学生交流) 看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩,还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章-—《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音. 2．学生借助拼音自读课文,圈画生字词，借助字典解决生字词. 3．检查自学情况,教学生字新词. （1)归类识字. 归类示例: 巨—距(距离）—拒(拒绝）-矩（规矩) 周—绸（丝绸）—调（调整)—稠（黏稠) 莫—膜(隔膜)—模(模糊）-摸(摸黑)—馍(馍馍) （2）多音字 蚂（mǎ mā） 辨析：“蚂”在组成“蚂蚁"“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称)时读mà；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读mā. 三、通读课文，整体感知 1．课文主要写了什么内容？ 明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。 2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？ 明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫）、独角仙和蚂蚱。 四、课文研读，突破重难 1．学习“复眼"部分. (1)这部分小标题叫“复眼”,根据课文内容，说说复眼是什么意思。 明确:是好多小眼睛合成一个大眼睛。 (2）补充介绍关于复眼的知识。 复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的,是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置.多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。 (3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。 明确:复眼能让昆虫的视觉更灵敏。 （4）文中提到了哪些有复眼的昆虫? 明确：蜻蜓、苍蝇。 2．学习“花大姐"部分。 （1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？ 明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽,而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。 （2)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙-—膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果? 明确：运用了比喻(暗喻）的修辞手法,把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。 教师点拨： 暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙（喻体）。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当,有时不用比喻词。 （3)补充介绍关于膜翅的知识. 膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明,翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。 （4）这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？ 明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。 （5）瓢虫是害虫还是益虫？ 明确：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。 3．学习“独角仙”部分。 (1）这部分第1自然段中运用了什么修辞手法?有什么表达效果？ 明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。 （2)独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”? 明确：因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚,约有两寸。 （3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的"一句中,“可能”一词能否删掉？为什么？ 明确：不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测,不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。 （4)“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么? 明确：不能删掉.“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的,不一定是事实;如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。 4．学习“蚂蚱”部分。 (1