农村学前教育存在的问题及对策-《考试周刊》(2011年63期).docx

龙源版权所有 农村学前教育存在的问题及对策作者：赵祥祥来源：《考试周刊》2011年第63期 摘 要： 学前教育是终身教育的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育是提高义务教育质量和效率的基础性保障。学前教育的发展越来越受到国家的重视。而农村学前教育由于种种原因一直存在很大缺陷，作者通过对桂林市部分农村地区学前教育现状的调研，分析农村学前教育发展中存在的问题，结合实际，从四个方面提出建议，以促进农村学前教育的发展完善。 关键词： 农村地区 学前教育 现状 对策 学前教育是终身教育的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育是提高义务教育质量和效率的基础性保障。胡锦涛在十七大中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，《十二五规划纲要》更是提出要全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育，积极发展学前教育，学前一年毛入园率提高到85%。可见，国家已经把学前教育作为一个独立的学段重视起来。我近日对桂林市部分农村地区幼儿教育情况进行调研，发现农村学前教育现状不容乐观，亟待改善。 一、农村地区学前教育现状分析 （一）幼儿园数量少，学前班模式不符合学前教育要求。 调研的几个镇中，只有临近城镇的村组有幼儿园，其他离镇中心稍远的村几乎都没有专门的幼儿园。大部分农村幼童没有条件享受专门的幼儿园教育。学前班仍是绝大部分幼童接受学前教育的主要方式，但学前班一般只接受5—6岁的小孩，3—4岁幼儿没有机会接受学前教育。另外，学前班教育方式基本跟小学教育模式相同，和专门的幼儿园教育方式相差甚远。没有学前教育独立的场所，缺少教具玩具等设施，缺乏专门的幼教。这导致学前班模式基本不适应学前教育的要求，不利于实现国家发展学前教育的初衷。 （二）幼龄儿童接受学前教育数量少，家长幼儿教育意识缺乏。 对于附近有幼儿园的农村，仍有半数以上的幼童未能在幼儿园接受教育，离幼儿园较远地区仅有很少一部分幼童可以进入幼儿园进行教育···试读结束