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信息技术课堂语言评价的有效性策略作者:华继干来源:《考试周刊》2011年第88期
教育评价的目的是促进学生发展,课堂的语言评价更应该为学生的进步和发展服务。如果学生不想学或学了没有收获,就是无效或低级教学,那是不可取的。所以,恰当地运用信息技术教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。
一、利用课堂语言评价,营造支持性的课堂氛围。
在信息技术课堂上,营造良好的课堂氛围至关重要。良好的课堂氛围是教学活动赖以生存的心理背景,也是学生积极思维的良好环境。支持性的课堂氛围容易使个体形成积极的学习情绪,这样学生就容易把潜在的情感转移到学习上,而恰当的课堂语言评价就是营造这种氛围的条件之一。课堂语言评价是一种沟通的艺术,营造宽松、民主的评价氛围是提高小学信息技术教育有效性的重要前提。在课堂教学中,教师需要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,建立信心。教师需要适时地对学生的表现进行肯定和表扬,使他们享受成功的喜悦,进而树立起学习信心,尤其是在学生智慧的火花闪现时,教师更要给予充分的肯定。如果只要学生发言就说“棒极了”“真聪明”……这样的鼓励就会失去它应有的价值和意义。例如:在一堂气氛活跃、热闹的信息技术课上,从课始到课尾表扬声一片。无论学生是举了一次手,还是敲了几下键盘,教师几乎无一例外地竖起了大拇指:“真好!”“真棒!”同时,教师兴师动众地要求全班学生一次次掌声鼓励。可能是教师太投入了,竟没有听到一开始整齐响亮的掌声正渐渐变得稀稀拉拉……像这样超值的嘉奖会让学生产生惰性,长此以往,被夸奖的学生就会“迷失了自我”,而且在无形中压制了其他学生。学生机械地鼓掌,表情很麻木。这样的评价失去了价值,为了评价而评价。在课堂教学评价中,应在重视教师对学生正确评价的基础上,把学生推向教学评价的“前台”,提倡网络式评价方式,包括学生对学生的评价、···试读结束
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